集体备课记录表

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1、-.新店镇小湖小学__数学_学科集体备课记录集体备课时间_10_月__11_日(第__7__周)年级一(4)科目数学出席教师平、梅、彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静主备人袁苗集体备课容2-5的分与合一、主备课人研读教材，初备感知：说教材教材简析?2-5分与合?是教版一年级数学上册第七单元的教学容。在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以数的顺序。通过本节课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后学习“5以的加减法〞以及“6~10的分与合〞奠定根底。教学目标1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的

2、学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3、让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。-.word.zl.-.教学重难点重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。说教法教学策略〔教法设计〕情景教学法、实践操作法和发现法。教学媒体使用多媒体、PPT说教学流教学环节设计教学过程：-.word.zl.-.程一、情境导入   师：看，这是谁呀？〔悟空〕今天

3、，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？〔板书：分〕 二、教学例1 1、4的分    大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？〔学生动手操作〕谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？  〔师根据学生答复，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法〕 〔1〕一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个〔请几个小朋友来说一说〕师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，〔齐读〕随即板书〔2〕还有吗？谁再来摆一摆，你能像教师这样说一说吗？4可

4、以分成了几和几？〔4可以分成1和3，板书〕〔3〕看，还有吗？小朋友们，你也能像教师这样说一说吗？4可以分成了几和几？〔4可以分成3和1，板书〕 师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，教师把小朋友们的摆法进展了整理，看！教师是怎么整理的？为什么这样整理？师：对就是有序。那现在来有序的读一读。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。2. 4的合师：我们知道，有分就有合。〔板书：合〕是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合

5、成4吗？谁可以试着来说一说。那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。 到这里，我们已经学习了4的分与合。三、教学“试一试〞1、5的分   小朋友的表现真的很棒，帮悟空解决了这个问题，悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。-.word.zl.-.说教学流程教学环节设计那现在啊，教师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？谁愿意上来摆一摆，说一说

6、。一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。师：教师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？〔5可以分成3和2,3和2合成5〕师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆生：摆，师：那你能说出几种分与合？〔2〕哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？现在教师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？ 

7、 -.word.zl.-.看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。好了吗？把书合上。现在啊，悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？ 四、练习1、完成第1题。好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？〔完善板书2、3、4、5的〕2、游戏：出圆片。现在教师想带着小朋友们来做个手势游戏。教师说明游戏规那么：请一位小朋友合作。教师先

8、出示一个数字，教师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.， 4、完成第3题。好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。〔1〕看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。〔2〕学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进展辅导。〔3〕请学生将