【教案】血染的丰碑_教案

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1、学习必备欢迎下载9血染的丰碑教学目标：1、学习通过人物刻画来突出主题的表达手法；2、懂得本文的历史真实性和文学性相结合的特点，崇尚将士们勇敢不屈的抗敌精神；重点与难点：重点：阅读、圈画文中人物刻画的语句，分析其对课文中心的表达作用；难点：懂得历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民勇敢不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感；教学支配：1课时教学过程：一、导入（3’）一提到1840年，同学们都知道那年发生了——鸦片战争；那么大家知道鸦片战争意味着什么吗？那是中国近现代史的开端；当时的中国，就似乎一个病入膏肓的老人，身

2、怀巨宝，又没有才能爱护自己，西方的列强们怎么会不生抢夺之心；而当时的中国呢？经济落后，政治腐败，军备废弛，思想沉旧，闭关自守，导致中国在战争中节节败退；可是，参加抗击入侵者的军民，却表现出国家兴亡匹夫有责的剧烈爱国心，镇江战争、定海战争虽然以失败而告终，可是，中国军民却打出了自己的气节；据现在的许多史料考证，其次次定海保卫战是整个鸦片战争中最猛烈的一战；今日让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最猛烈的战争；二、初读课文〔5’〕1、课前借助工具书明确以下字词的字音、字义：耸峙（zhì）；扼守（è）；饷给

3、（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音响亮；）2、沟通概括的层次内容；第一段（1-3节）交待竹山门地理位置和曾发生的历史大事；其次段（4-15节）详细表达以葛云飞为指挥的其次次定海战争的经过；第一层（4-5节）葛云飞别母赴前线和战前预备；其次层（6-7节）将士们阵前誓师；第三层（8-9节）葛云飞与士兵同甘共苦，勇敢歼敌；第四层（10-15节）在救援无果的情形下，葛云飞带领将士与敌人殊死搏斗最终壮烈牺牲；第三段（16节）颂葛云飞及将

4、士们勇敢报国的精神永存；三、圈划争论〔5’〕1、指导同学课堂上小组学习（圈画、批注）：学习必备欢迎下载⑴为什么作者开头说“竹山门是我国抗击入侵者的一座血染的大门”？⑵课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的？⑶怎样感悟课文结尾“竹山门啊，你是高耸在我国近代史上一座血染的丰碑！”的作者情感；2、相互沟通：⑴竹山门耸峙在我国浙江舟山的定海城南，是祖国东方的一座海上大门，在鸦片战争中，这里曾发生过一场敌我双方交火时间最长，伤亡最惨重，最为猛烈的战争，5千多名清军将士全部血战而亡；⑵如：城头“龙旗猎猎”的场面描写

5、；“声震海山”的阵前盟誓；仍有战争中对葛云飞壮烈牺牲时的“语言、动作、外貌和神态”等细节刻画，无不呈现了将士们勇敢杀敌的豪气和血染竹山门的无畏气概场面；⑶竹山门上掩埋了5千多名将士为国捐躯的英魂，是我国近代史上抗击英国入侵的历史丰碑和精神丰碑，表达了作者对英烈们无比颂扬、骄傲之情；同时，“血染的丰碑”警告后人，学会对血腥历史的清醒反思，更加珍爱我们今日的幸福生活；3、依据同学的懂得程度，老师在同学沟通过程中，可适当补充人物或历史大事的简洁介绍，来帮忙同学更深化懂得作者的情感；四、探究感悟1．在明白课文中心之后，

6、请大家再读一遍11~15小节；选择你感到最震动的一个段落，争论一下，哪些句段让人感动？它写出了葛云飞什么样的人物形象？如：（1）、在“血战六昼夜”中，作者详写了第六天的战争，史料记载“这时，英军正在向土城进逼，葛云飞捧抱四千斤炮回击”文中“情急之下，葛云飞上前掇抱炮身，猛一发力，竟将这大铁疙瘩转了个向，立即便操炮发射，始终打到炮身红透，无法再打；”这里人物描写特别逼真，生动地表达了葛云飞等将士们在危急关头骁勇无比、勇敢杀敌的情形；（2）、“葛云飞倚崖矗立似乎连续在抗击着入侵军！”生动表现了一位至死不息的抗敌将领

7、形象，写得特别感人；2．你能说说它是怎么写出这种让人感动的形象的吗？留意懂得富有表现力的句子以及它们的表达作用；举例：他纵身跳上城头，一声大喝：“英雄子，快跟我杀贼去！”——这里用了动作和语言描写，“一声大喝”表现出葛云飞当时的勇敢形象；五、总结1．人物形象：勇敢无畏、忠贞爱国的军民形象，视死如归的定海三总兵，特别是葛云飞的英雄形象；2．写作手法：句子的表达作用；六、作业：课后阅读题学习必备欢迎下载9保卫大坝教学目标：1、学习文章通过场面描写渲染气氛的方法；2、感悟人民子弟兵面对灾难所具备的精神素养；教学重点与

8、难点：重点：以朗读为基础，辅以圈划、品尝词句等方式，感受文章所营造的紧急氛围和感人画面；难点：感悟人民子弟兵“义不容辞”的朴实使命和“积极感人”的顽强力气；教学支配：1课时教学过程：一、导入新课1、5·12汶川地震是我们每个人感同身受的一段不行磨灭的记忆，地震之后，人们仍没有在哀思中走出时，次生灾难又架在了灾区人民的头上；2、今日我们要共同学习的一篇课文是记者兼作家身分的钱钢用真实、生