整十数加减整十数说课稿

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1、学习必备欢迎下载《整十数加减整十数》中心发言一、说教材1、教学内容人民训练出版社九年义务训练六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题；2、教材分析整十数加、减整十数的运算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位；教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情形——出示小猫钓的鱼，提出问题并列出相应的算式；二、让同学动手操作、懂得算理、把握算法；三、脱离直观手段，让同学摸索算法；通过让同学在生动详细的情境中学习运算，引导同学独立

2、摸索与合作沟通多种不同的算法，进一步培育运算才能；这样支配，有助于同学加深对相同单位的数可以直接相加、减的熟悉，为后面学习任意两个数相加、减打基础；整十数加、减整十数属于运算教学中的重点内容之一，应赐予足够的重视；教材的编排是由直观操作等依靠实物摸索到脱离实物摸索，遵循由详细到抽象的原就，有利于同学抽象思维的培育，为进一步提高运算速度、培育运算才能，解决实际问题打基础；3、教学目标依据《课标》的要求，结合教材的特点及同学的实际情形，我制定了三个目标：1、引导同学懂得和把握整十数加减的运算方法，并运用所学学问解决实际

3、问题；2、培育同学观看、分析、解决问题的才能；3、通过创设情境，给同学自主探究、合作沟通的学习空间，使同学养成自主探究、合作沟通的良好学习习惯；学习必备欢迎下载4、教学重难点教学重点：把握整十数加减的口算方法；教学难点：懂得整十数加减口算的算理；二、说教法1、运算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带同学去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容；2、在探究整十数加减整十数的运算方法时通过争论、沟通、动手操作，让同学自主探究，显示不同算法，表达了

4、《课标》中“勉励同学独立摸索，提倡运算方法的多样化”的理念；3、练习以动手摆一摆，拨计数器、请同学钓鱼，玩跷跷板、找回家的路等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的学问技能，进展数学摸索才能；三、说学法这一节课的教学对象是一年级的同学；他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散；依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，借助教材看鱼的情境，让同学在身临其境的情境中开心地学习；课程标准认为：动手实践、自主探索、合作沟通是同学学习数学的重要方

5、式；在教学过程中，通过让同学看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动；勉励并引导同学摸索运算方法，组织同学沟通运算方法，使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理，把握了算法；充分表达了同学为主体老师为主导的原就；表达了“同学是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能；四、说教学过程学习必备欢迎下载合理支配教学过程是教学胜利的关键之一，依据教材内容的编排和低

6、年级儿童的认知特点，在争论教材时，我以去看图分别说花花和小猫桶里的鱼——提出数学问题并解决————动手摆一摆——钓鱼、玩跷跷板找回家的路的活动等环节来绽开教学，环环紧扣；（一）、创设情境，提出问题1、复习10以内的加减法题；2、用小棒摆出屏幕上的数，你会吗？告知同学：像这样的数教整十数，（板书：整十数）；今日，有两位新伴侣来到了我们班：小猫咪咪和花花〔边说边出示课件上的小猫图〕，他们可是钓鱼能手，他们刚钓完鱼回来，你们猜猜他们各钓了多少条鱼回来？小猫图的下边写上10条、10条、10条；假如同学猜不中，就给同学一些提

7、示：小猫钓的条数是整十数，再依据同学说的数提示多些或少些；你们能不能依据他们钓鱼的条数提出数学问题呢？师;这么多问题，你会列出算式吗？（由富有乐趣的情境引导同学仔细观看，猎取信息并提出数学问题，使同学体会到生活中有许多数学问题，增强了问题意识，激发明白决问题的欲望；）（二）、自主探究，解决问题1.探究整十数加减整十数的运算方法师：谁来说“咪咪和花花一共钓了多少条鱼呢？”你是怎样列式的呢？生：20＋10＝30师板书20＋10＝30师：像这样的算式我们把它叫做整十数加整十数；学习必备欢迎下载师：你是怎样算20＋10＝3

8、0的？先和同桌争论你的方法；小组内沟通看看那个小组的方法最多；同学汇报运算方法：全班沟通；a．数的方法10、20、30、；b．运算的方法：由于2+1＝3，所以20＋10＝30；c．数的组成：20和10组成30；d．想减算加：由于30－20＝10，所以20＋10＝30；e．用十作单位：20里面有2个10，10里面有1个10，加起来一共是3个10，也就是30；f