乡音乡情教学设计

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1、..第四课?乡音乡情?说课1、说教材本课是?品德与社会?〔浦东版〕四年级第一学期第一单元“九州方圆〞中的第4课，本单元的教学内容主要围绕中国的国土而展开。第一课?国土辽阔?主要让学生认识我们祖国的疆域、地形、地理位置及行政区划等；第二课?黄河长江?那么让学生走近我们中华民族的两大母亲河；第三课?江山多娇?的主要教学内容是让学生领略我们伟大祖国的大好河山；这三课的教学比拟偏重让学生掌握一些相关地理知识，激发一种朴素的爱国情感。而?乡音乡情?那么注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感

2、。2、说学情由于本课的教学内容有很强的地域特点，而我们的学生又大多数是本地的孩子，他们的生活经历又非常有限，所以整个教学对学生而言盲点就较多，但同时也提供了学生更多的自我学习和提高的时机，更有助于学生能力的开展。3、说教学目标根据教材与“学情〞，意在让学生得到以下几方面的开展与提高：（1）了解我国各地民居特色以及形成的原因（2）初步了解各地的菜系以及特点（3）学会欣赏风采各异的地方戏曲（4）了解我国幅原辽阔，各地的自然环境也各不一样，所以就形成了不同的生活方式。..word.zl...（1）对中国的民俗文化能产生浓厚的兴趣，并激发学生的探究欲望。4、说教法整堂课采用了开放

3、式和活动化教学策略组织教学，根据本课的教学目标和教学重点、难点，在教学时，我非常注重学生的情感体验，设计了一系列提升学生情感的教学方法，如图像感知、情境体验、问题探究、比照分析等，并特别注重师生之间的情感互动，也留给学生充分自我学习的时间和空间，力XX现更XX更和谐的课堂学习气氛。5、说学法引导学生自主学习，积极参与交流，并认真探究。在丰富多彩的活动中，每个学生都能找到适合自己学习的方式，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中提高自己的能力，并逐步生成美好的情感体验。6、说实施活动设计可通过八大版块组织教学：版块一：畅游神州，领略民风民情一上课，我就设计了师生同游神州的情境

4、，我们坐上飞机〔教师还可以以中队名命名飞机的机号〕，从XX出发，由东往西，由北往南，周游整个中国，一路上经过XX、XX、XX、XX、、陕北，最后再回到XX。每到一个地方，我都会配上能突出当地风情的音乐以及一些画面资料。学生一路走来，一边不停地搜索已有的生活经历，一边增加着认知。这样学生不仅有感性的认识，同时借助飞机的飞行加深了地域的概念，有助于帮助学生了解各地不同的地理环境而形成不同的生活方式。版块二：九州方圆，感受特色民居..word.zl...这一活动版块主要以学生的活动为主，通过让学生自己学习探讨，了解各地民居的特色以及形成原因。因为有了第一版块的铺垫，所以学生很快

5、能从地理环境的角度加以分析，加上教材中的文字说明，学生能较为顺利地完成对各地民居的探究。作为课后的延伸，我把“XX—石库门〞“湘西的吊脚楼〞等留给学生继续探究。版快三：江南塞北，尽展生活本色对于四年级的学生来说，已充分具备了独立分析的综合能力。江南塞北生活差异的文字内容教材中有详细的说明，我就设计了一X表格，将两者比照着罗列。学生一边在填写，一边无形中进展着比拟，学生能力有差异，教师就应留给孩子们较为充裕的时间。有些学生在课堂上是并不擅长表达的，如果在课堂上安排说的内容，他们永远是被动的听者，所以教学中应适当安排全体动笔的时机，这也表达了教育的公平性。而教师而言，这一环节

6、应准备一些影像资料，比方赛马、赛龙舟、游泳、摔交等比赛的影像，当学生交流到相关的内容时，教师就补充，这样学生的认知也是全面的。版快四：酸甜苦辣，分享中华美味中国的菜系对学生而言是个较难的课题，所幸XX的饮食文化相当丰富，学生也有较多外出就餐的时机。所以教师就应该让学生充分地交流，并引导学生能说出菜的特点，最终也要让学生明白，各菜系的形成和当地的环境、气候等相关。但如今，各菜系也博采众长，以赢得更多消费者的口味，但有些是不会改变的，如有些民族不吃猪肉等，我们应该尊重他们的饮食习惯。版块五：琳琅满目，搜索各地特产现在生活条件都富裕了，每个孩子的生活中都少不了很多零食，但“XX

7、五..word.zl...香豆〞想必有很多孩子并不知，所以课上教师特地准备了一些五香豆，分发给孩子吃，并让学生知道，XX也有著名中外的土特产。随后，再让学生回忆亲人朋友外出，曾从哪里带回什么土特产。有同学可能会说，有些食品我们XX也有种，如葡萄、西瓜等，教师就必须讲清这些产品或许换了个地方也能生长，但质地肯定发生变化，比方葡萄为什么XX的又甜又好吃，就是和XX当地干旱少雨以及光照条件等气候条件相关，所以每样特产都离不开当地的气候、地理等条件。版块六：声声问候，传递浓浓乡情现在的孩子大多数从牙牙学语开场，就说着普通话了，所以许多