送元二使安西教案

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1、.-?送元二使安西?古诗赏析【教学目标】〈一〉知识目标：1、认识本课生字,理解词语.2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。二〉能力目标1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊.【教学方法】以情景教学法为主【教学重难点】体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。【教学准备】多媒体课件教学过程一、欣赏乐曲，铺垫诗情　　同学们喜欢音乐吗？〔喜欢〕。既然喜欢我们就先来欣赏一首曲子。播放课件：歌曲?送别?，长亭、古道、夕阳、垂柳等送别场景。学生欣赏感悟。〕　　教师：这首歌叫做?送别?，你从中感受到了什么

2、？　　学生：我从曲子中感受到一丝忧愁。　　教师：为什么而忧愁啊？　　学生：因为要和自己的好朋友分别了，所以很忧愁。　　学生：还有一些依依不舍的感情。　　教师：是啊，送别总是让人不舍，令人心生感慨。所以古往今来，因为送别，诗人们写出了许多流传千古的名篇。　　教师：比方说，我们前面就刚学过一首非常著名的送别诗，那就是——　　生齐：?赠汪伦?。教师：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情　　生齐诵全诗　　教师：今天，我们也要学习一首送别诗。〔板书课题：送元二使安西〕　　教师：指名读试题-.word.zl.-　　教师：我们生活中有叫

3、“元二〞这样的名字吗?〔没有〕看来“元二〞并非他的本名。他姓元，排行老二，所以诗人直呼“元二〞。从这样的称呼你体会到什么？　　学生：诗人和元二是很要好的朋友。　　学生：诗人和他的感情很深厚。　　教师：送元二干什么？　　学生：送元二出使安西。　　教师：你一下子就抓住了这个“使〞。你怎么知道“使〞在这里是“出使〞的意思呀？　　教师：你真会学习。借助注释是我们学习古诗词的一种很好的方法。看来这个元二还是一个朝廷的官员，他是带着唐朝的外交使命去出使安西。我们一起读课题。　　生齐读课题　　二、读熟诗文，初解诗意　　教师：通过预

4、习，大家知道是谁送别元二吗?　　生齐：王维。〔师板书：【唐】王维〕　　教师：王维是唐朝又一位非常著名的大诗人，关于王维，你能简单地介绍一下吗?　　生用自己的话简要介绍所了解的王维。〔略〕　　教师：请同学们翻开课本。那么大家预习时也读了这首诗了吗?谁来展示展示？〔一学生朗读〕谁来评一评？〔生评价，师强调多音字“舍〞的读音〕　　教师：刚刚我们读了这么多遍古诗，你读懂了什么？　　学生：我读懂了送别时是早上，还在下雨。　　教师：你读出了送别的时间和天气。你是从诗中哪儿知道的？　　学生：我是从“朝雨〞知道的。-.word.zl

5、.-　　教师：你很会读书。这朝雨还——　　学生：湿润了地上的尘土。　　教师：对呀，“浥轻尘〞。还读懂了什么？　　学生：我读懂了他们送别的地点是在渭城。　　教师：更准确一些，是在渭城的一间——　　学生：客舍里。　　学生：我知道那间客舍旁边还有很多柳树。　　教师：哦，你读出了送别的环境，客舍青青——　　学生：柳色新。　　学生：我读懂了王维送别元二时在劝他喝酒。　　教师：嗯，知道了送别的人物和情景。从哪行诗知道的？　　学生：劝君更尽一杯酒。　　教师：因为西出阳关——　　学生：无故人。　　教师：故人就是——　　学生：老朋友。

6、　　教师：谁来完整地说一说，整首诗讲了一件什么事？　　学生：一个细雨蒙蒙的早晨，渭城的一间客舍旁有很多青翠欲滴的柳树。在客舍里，王维在劝元二再喝一杯酒，因为出了阳关就没有老朋友了。　　教师：“青翠欲滴〞，用词真好，说得也好。大家也像他那样和同桌相互说一说自己的理解。　　生同桌互说诗意。　　教师：了解了诗意，我们一定能读得更好。我们一起再来齐读这首古诗。生有感情地齐读全诗。　　二、想象诗境，体会情感-.word.zl.-　　教师：听你们读得这么美，教师也想读一读了。刚刚我们知道王维的诗是“诗中有画〞的。请孩子们闭上眼睛

7、听教师读诗，静静地边听边想象，看看你们都能想到哪一些画面？〔师诵读全诗〕　　教师：你们眼前一定浮现出了很多画面。读到一、二行诗时，你仿佛看到了什么？　　学生：我仿佛看到早上的时候，刚下过一场小雨，它们在小草上、柳树上挂着，把柳树和小草的灰尘洗净。　　教师：说得真美，你看到了“雨〞。〔板书：雨〕教师刚听你说看到的是小雨，你怎么知道这雨是“小雨〞呢?从诗中的哪一个字眼知道的？　　学生：浥　　教师：说说你的理由好吗?　　学生：因为浥在诗中的意思是湿润，说明这雨很小，刚好湿润了地上的尘土。　　教师：一个“浥〞字用得多贴切呀！

8、〔板书：浥〕这雨真是恰到好处。这样“浥轻尘〞的小雨你还想用怎么样的语言来描述它？　　学生：我看见细雨蒙蒙，如烟如雾。　　学生：我看见小雨从天上飘飘洒洒地落下来，很美。　　学生：春天的小雨淅沥沥地下着……　　教师：这雨像牛毛、像花针、像细丝，悄然落下，真是——润物细无声哪！　　教师：除了雨，你还看到什么了？　学生：我还看到一座客舍，旁边有很多柳树