【教案】白毛女教案

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1、学习必备欢迎下载第一课一部音乐作品不同段落表达的不同情感教案课型：综合欣赏课年级：高一年级课时：一课时教学目标：1、能力目标：通过对歌剧《白毛女》五个不同唱段的欣赏，培养学生准确理解音乐的情感表达能力。2、认知目标：一部音乐作品不同段落可表达不同的情感。3、情感目标：让学生从五个选段中感受到五种不同的情绪，进而懂得情感体验是听赏音乐的重要通道。教材简析：《白毛女》是一部反映现代社会生活的五幕歌剧，1945年由我国著名作曲家马可等人创作于延安。该作品以民间故事为题材，以河北、山西地方民歌为音乐素材，刻画出了许多具有鲜明艺术形象的典型人物，歌颂了在中国共产党领导下的劳苦大众，不

2、畏地主恶霸的压榨、欺凌，奋起反抗，争取自由的壮举。教学内容：1、《北风吹》（第一幕）2、《十里风雪》（第一幕）3、《扎红头绳》（第一幕）4、《我要活》（第三幕）5、《太阳出来了》（第五幕）教学程序：创设情境——情感陶冶——参与体验——总结转化教学方法：启发诱导式、讨论探索式、情境陶冶式、参与体验式教学重点：通过熟悉《北风吹》、《十里风雪》两首歌曲的曲调，体验音乐的不同段落所表达的不同情感。教学难点：理解音乐是如何表达情感的。（音乐表现手段：速度、力度、音色、调性、节拍、节奏等音乐要素）教具：钢琴、电脑、音响、自制课件、投影仪、表演道具、服装教学过程：教学步教学内容教的活动学

3、的活动意图骤导语：不同的音乐作品所表达的讲述歌剧《白毛女》引起学生欣赏一、谈话式导入课情感不同，那么，同一作品的不故事。歌剧《白毛题：同段落所表达的情感是否也不同介绍剧中主要戏剧人女》的兴趣，谈音乐的情感表现呢？带着这个问题，今天我们一物的性格特征及情感并激起对剧本话——同一音起来欣赏一部歌剧《白毛女》选变化。剧情的回忆和导乐作品不同段落表达曲：出示唱段名称、人物、情绪思索。入的不同情感特点、表现手段的纵向填充表（课件一课题字格。幕）提示：初中语文第六册课文《白毛女》欣二、听赏《北风吹》边听边默唱。小组讨论、回答、板启发学生谈出赏讨论问：这首歌曲表现了什么样的情书自己的情感

4、体体（课件二音像结绪（是喜悦、欢快、还是低沉、情绪特点：天真、喜验，为后面唱验合）悲伤？）对喜儿的性格描写起什悦、祈盼段的分析作好精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载么作用？表现手段：节奏欢准备。小结：由于喜儿是一个天真活泼快、跳跃的少女，为剧情需要，将河北民歌《小白菜》的四五拍子改为四三拍子，使音乐具有跳跃的气氛。教学步教的活动学的活动意图教学内容骤带领学生边听边默唱讨论、回答、板书体验节奏、速问：杨白劳出场时演唱的这首歌情绪特点：沉重、压度、音色在所三、听赏《十里风曲表达了什么样的心情？其速抑、悲伤、恐惧等

5、。表达的情感中雪》度、节奏和音色是怎样的？表现手段：节奏放的运用。讨论小结：在配器上全部弦乐作为和宽、速度放慢、音色（课件三音像结声的衬托，用单簧管低音奏旋灰暗。合）律，在音乐上很好地表达一种被压抑的低沉的情绪，这就是被长年剥削而贫困的老农民形象。问：当人们在表达惊喜和心愿得思考、回答、板书引导学生了解四、听赏《扎红头到满足的时候，其语速和声调会情绪特点：欢快、喜速度和节奏在欣绳》是什么样的？让我们听听喜儿和悦表达情感中的讨论杨白劳的对唱《扎红头绳》表现手段：速度消作用。（课件四音像结歌曲表达欢快情绪时，其速度和快、节奏紧密赏合）节奏特点怎样？提示：当受压抑的情感，悲伤到思

6、考、回答、板书启发学生对音极点的时候，情感变化也可能是情绪手段：愤恨、呐乐表现手段中体五、听赏《我要活》极端的，由恐惧、悲恸会转到愤喊力度的认识。讨论恨、呐喊和无所畏惧，请听喜儿表现手段：力度很强（课件五声像结是怎么表达《我要活》唱段的。验合）再问：这首歌曲在表现愤恨的情感时，所使用的力度是怎样的？启发：当被压抑的情感得到了解各抒已见，取大同填启发学生从音放，内心得到了宽慰的时候，所充板书内容乐表现手段的六、听赏《太阳出来发出的声音又有什么特点呢？请情绪特点：高昂有多侧面进行思了》同学们从速度、力度、节奏、曲力、充满希望考，培养学生讨论调、音色等方向进行思考，请听表现手段：

7、速度快慢的综合反应能（课件六声像结二部混声合唱《太阳出来了》。对比、节奏紧疏对力。合）比、调性上行四度移调，音色更为响亮。教学步教的活动学的活动意图教学内容骤这首合唱是在什么剧情下演唱答：是躲在山洞里生培养学生文学欣七、设问的？体现了整部歌剧的什么中心活了三年的喜儿被八与音乐的逻辑思想？象征着什么？路军、人民群众解放思维能力。精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载赏出来时演唱的。中心思想是：旧社会体把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。验象征着黑暗统治的结束，光