【教案】气质类型教案

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1、了解自己的气质一、学情分析随着意识的成熟，学生对于自我认识的需求也愈加迫切。“我是一个什么样的人”、“别人如何看我”、“我的性格怎样”、“我适合什么样的职业”等内容成为学生思考和议论的话题，学生开始关注自我。不正确的自我认识对学生学习和成长都会带来负面影响。在前一章节中学生已经掌握了自我认识的途径和内容，进行了自我思考，同时也做了气质类型的测试，本节主要讲解不同气质类型的特点以及对自我的影响，引导学生进行全面的自我认识。二、教学内容：1、气质的概念2、不同气质类型的特点3、不同气质类型的人在学习上应注意的地方三、教学目

2、标：1、知识与技能：了解心理学所讲的气质的概念以及不同气质类型的人在学习上应注意的地方2、过程与方法：掌握不同气质类型的特点引导学生正确的看待自己以及他人的气质，理解气质无好坏之分3、情感态度与价值观：引导学生进行全面的自我认识四、教学重难点：1、不同气质类型的特点2、气质无好坏之分五、教学方法讲授法讨论发六、教学过程：一、气质的心理学解释1、导入（情景演练）同样遇到看戏迟到的情景，A会与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员径直走到自己的座位上去，并埋怨说戏院的时钟走得太快了，他不会影响任何人。精品学习资料可选择pdf第

3、1页，共7页-----------------------B知道检票员不会放他进去，因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼上寻找另一个适当的地方观看演出。C知道检票员不会让其从检票口进入，他想反正第一场戏不会太精彩，还是暂时到小卖部等一会儿，等幕间休息再进去吧。D则会说自己老是不走运，偶而来一次戏院就这样倒霉，干脆回家吧。问：同样是看戏迟到，为什么这四个人的反应不一样呢？答：四个人的性格不同四个人的脾气不同四个人的个性不同总结：同学们所说的脾气、秉性与心理学所讲的气质意义相近。2、气质的概念气质：气质是表现在人们心理活动和行

4、为方面的典型的、稳定的动力特征。指的是人在认识、情感、言语和行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐现，以及动作的灵敏或迟钝方面。心理学上的气质与我们生活中的气质不同，与我们所说的个性、秉性、脾气比较接近。是一种稳定行事方式。气质是比较稳定的，受先天影响较大，通常难以改变，只能去影响和适应。二、不同气质类型的特点1、思考并回答请四位同学（四种气质类型）根据自己的“秉性”、“个性”等总结自己的气质类型的特点。（已布置）胆汁质：多血质：粘液质：抑郁质：

5、精品学习资料可选择pdf第2页，共7页-----------------------2、不同气质类型的特点：气质类型典型特征主要表现男性特征女性特征代表人物耐受性、兴热情、活泼、精力敏捷好动、活泼、开奋性、敏捷性、旺盛、反应敏捷、适应适应能力强、工朗、热情、富胆可塑性都很强，力强、善于交际、机智作热情旺盛、效有朝气等特孙悟空汁反应迅速，感受幽默、兴趣广泛、办事率高；轻率、不点；较任性、史湘云质性弱。效率高、个性属于明显甘寂寞、不愿从易轻浮、对困的外向性。情感易于变事平凡与细致难的坚持性化且不持久、注意力易的工作。和承受

6、力较转移、缺乏耐心。差。感受性较热情直率、精力充沛、热情、敏捷、坚热情活泼、思弱，耐受性、敏反应迅速、行为敏捷；强，情绪反应强维敏捷、积极多捷性、可塑性较情绪明显表露于外，言烈，有时难以自主动、精力充血强，兴奋比抑制谈举止都近乎情绪化，制沛，但易感情猪八戒质占优势，外倾性持续时间不长。在克服用事，对困难王熙凤明显，反应快但困难方面意志力强、坚和障碍不能不够灵活。韧不拔。作充分的准备。耐受性沉着、镇静、有耐态度稳善于克粘高，感受性、心、自制力强、缓慢、重、善于忍耐、制、冷静沉稳、唐僧液敏捷性、可塑刻极。沉着坚定、不尚恪守

7、纪律、脚埋头苦干，但薛宝钗质性、兴奋性均空谈、埋头苦干；但不踏实地，但行易执拗、固执、较低，内倾性易接受新鲜事物，不能为易于机械、冷淡、因循守明显、外部表迅速地适应环境的变呆板，易生惰旧。现少、反应比化。性。较慢。精品学习资料可选择pdf第3页，共7页-----------------------感受性强,多愁善感、反应迟缓，行为孤僻、反腼腆羞涩、情而耐受性、敏情感细腻、隐晦，不易应迟缓、处事感细腻脆弱、抑感性、兴奋性外露；善于觉察到别人谨慎态度平稳多愁善感、柔郁和可塑性均较不易发觉的细小事物。坚定，情绪深弱、多疑多虑

8、、沙僧质弱；严重内倾，不大善交际，尤其不愿刻持久、体验耐受性差、易林黛玉情绪兴奋性高同陌生人交际。在新的方式少，说话疲劳。温顺、且体验深，反环境和情况下，过度紧慢吞吞的，易委婉、细致、应慢且不灵张，不能很快地融入新惊慌失措。观坚定、能克服活。环境。察能力强困难多血质——多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。