【教案】授导型教案

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1、授导型教案及其课堂电子讲稿《水调歌头》【教材分析】《水调歌头明月几时有》选自中学九年级语文第六单元；古代诗词是我国最珍贵的文化遗产之一，在中学阶段对同学进行诗词学习，可以使同学学习和继承祖国的优秀的文化遗产，并能在这个学习的过程中受到爱国主义训练，培育积极、乐观、健康的生活态度，体会诗词所表达的剧烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而能受到思想训练和美好情操的陶冶；【学情分析】初三同学已具备肯定的古诗诵读、懂得和赏析才能；已经养成合作学习的习惯，具备肯定的自学才能；【教学设想】1、充分发挥同学的自学才能，课前指导同学预习，查询有关作者和懂得诗词的资料；2、课堂上

2、绽开多边活动，师生互动，同学争论，师生协同探究，共同完成学习任务；3、让音乐、绘画走进语文课堂，培育同学的美感；【教学目标】1、学问目标通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练同学的联想和想象才能；2、才能目标培育同学朗读才能和联想、想象才能；通过培育同学的语言表达才能，引导同学培育运用所学的学问，解决实际问题的才能；3、情感目标培育同学积极、健康、乐观的人生态度；【教学重点】训练同学朗读才能，借助联想和想象在古代诗词中的运用训练同学合理、大胆、特殊的联想和想象；【教学难点】联想和想象在实际生活中的运用；作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的表达；【教法】情形创设法、

3、设疑导思法、争论法【学法】自主、合作、探究【课时支配】一课时【教学步骤】（一）趣味导入1、老师在黑板上画一轮圆月，边画边要求同学回忆与月亮有关的故事、传奇和诗句，假如有困难也可与同学小声相互启示、相互争论，然后找同学起来回答，同学补充；师引导同学明确月亮这一意象在唐诗宋词中的意蕴；2、简介苏轼中秋词的影响；生谈谈对苏轼的明白；3.、师介绍词的有关学问；二、诵读品尝《水调歌头》1、字正腔圆地读；留意“阙”“不胜”“绮”等字音的精确；2、有板有眼地读；体会声音形式的有板有眼，提示留意朗读中的停顿与节奏；3、疏通全文（1））同学对比全文，自主疏通全文，并登记读不懂、有问

4、题的地方；（2））小小组沟通问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）3）全班沟通、解决问题（4）打出全文注释，同学自主整理在课本上；4、有情有味地读；这一环节中，同学先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来；要达到这一要求必需是在懂得词境懂得词意之后；老师预设穿插问题：①解读小序，从“兼”字入手，读懂怀子由的想念之情；（补充作者与子由兄弟情深的资料与词作）②重点懂得“不应有恨，何事长向别时圆”的含义与“无眠”的细读；③赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人内心祈愿，从“欲”“恐”的冲突中，懂得作者的理想及遭受，从而体会“寒”字背后的愁苦与

5、幽愤；④对比注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？词中哪些是实景？哪些是虚景？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情；两者借景抒情，情形交融）⑤重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长期，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀；5、才能训练（1））什么是联想？什么是想象？（2））文中哪处是联想？哪处是想象？（3））看图一，发挥联想，你能联想到什么？（4））看图二，发挥想象，你能想象到什么？6、音乐观赏（1））播放王菲的《水调歌头》（2））其次遍播放，同学轻声跟唱7、同学总结（1））一生总结本课教学思路（2））由同学从主题及写作特色等方面总结学习本课的收成

6、三、布置作业1、背诵这首词2、小作文：依据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章；以“眺望夏夜的星空⋯⋯”开头，写一篇短文，抒发你对远方亲人的想念之情；