位置--六数下册

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1、学习必备欢迎下载六年级数学下册学科备课手册课题位置课时计划1-2-1主备人复备人学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面教学内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习内容用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形分析与坐标”的内容打下基础1.能用数对表示具体情境中物体的位置。教学2.能在方格纸上用数对确定物体的位置。目标能在方格纸上用数对确定物体的位置教学重难点教具学方格

2、纸具准备首先，要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的教一般规则。学然后，要使学生明确如何用数对表示位置。可以先引导学生讨论如果用（2，3）表示张亮的位置，“用了几个数据”“（2，3）中的数字设分别表示的是什么含义”，最后，要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表计示第几行。可以先引导学生讨论“如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗？思路精品学习资料可选择pdf第1页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、情境一、情境导入、提出

3、问题（1）同学相互交1、此环节让导入、提1、创设情境：同学们，你能介绍学生初步感流，介绍自己座位自己座位所处的位置吗？受位置出问题（1）用“第几组第几个”描述。所处2、通过此环（2）用在我的“前面”、“后面”、节让学生充“左面”、“右面”来描述。分认识数对的特点。二、合作探究、操二、合作探究、操作验证明确学习目标作验证让学生说说学习目标：（1)数对的含义、写法、读法。（2）如何用数对确定物体的位置。三、汇报三、汇报交流、评价质疑交流、评1、认识列和行。价质疑学生介绍自己座位2、介绍自己座位所处的位置是第几列第几行。3、自主学习，小组内展示。独立学习

4、课本2页的例1，并完成例题的问题（1）和（2）。（教师相机先独立学习然后小通过此环节进行指导，收集学生的学习信息，重在组内展示学生根据位置的特点自让学生展示不同的思维方法和错例，特己描述自己别是引导小组内学生之间的交流与探的位置，感受讨。）用数对描述4、全班展示。位置，同时也全班交流（1）用（3，4）表示王艳的位置，学以致用。王艳坐在第三列第四行。列行用（4，3）表示赵强的位置，赵强坐在第四列第三行。列行｜（2）师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读？怎么写？读作：数对1，2。写时要用逗号隔开，表示列的数字写前面，表示行的数字写后面，加上

5、括号。（3）学生质疑问难。如：（0，0）、（1，1）是不是数对，各表示什么？精品学习资料可选择pdf第2页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图精品学习资料可选择pdf第3页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载四、基本四、基本训练、巩固概念学生通过游戏思通过练习、巩固，同时发现训练、巩1、游戏（1）根据“数对”猜朋考：位置和学生名不足及时纠固概念友。一个学生说数对，其他学生根子一一对应。正。据这个数对所表示的位置说出在这个位置上的学生的名字。

6、（2）根据朋友的位置写“数对”。指定一个学生，让其他学生写出表示他这个位置的数对。2、完成课本4页第1题。3、完成课本4页第2题。五、拓展五、拓展延伸、发展概念延伸、发先写出表示自己位置的“数展概念对”，再写出表示自己前、后、左、右同学位置的“数对”，然后观察，说说你发现什么？前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；左、右同学位置的“数对”第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变行不变。精品学习资料可选择pdf第4页，共5页-----------------------学习必备欢迎下载作业个设人计调可整附意页见

7、位置板数对（1，2）书数对（行，列）“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，列不变，行变了；设“数对”的第1个数字变了，第2个数字不变，列变行不变。计教后反思检查检查人意见时间精品学习资料可选择pdf第5页，共5页-----------------------