蜀道难

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1、蜀道难（教学设计）李白【教学目标】1．理解诗歌的艺术手法，如意境、句式、及其寓意（知识）2．通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色（能力）3．让学生走近激情、浪漫、诗性和放达的诗人（情感）【教学重点和难点】一、教学重点：1、从诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、诵读、体会探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、培养鉴赏诗歌作品的能力【教学方法】1、朗读法2、讨论点拨法3、自主学习，小组合作探究法4、多媒体影音一、导入：经典再现，走近诗人（多媒体播放---《唐之韵——一代

2、诗仙》）《蜀道难》是诗人用奇特的思想、大胆的想象、清新自然的语言的铸就的精华。诗评家殷璠称本诗为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”。究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处二、朗读吟诵，感受奇语（ppt展示）1、[活动]下面先请大家听一遍著名播音员方明老师的诵读，听的时候注意感受诗歌风格2、[活动]生模仿诵读3、[提问]通过诵读和听读，你感受到这首诗有何特点？学生讨论，得出结论：“奇特”“奇”语——三四五七言混合用参差错落长短不齐句式句法推陈出新4、[活动]自由诵读整体感知，理解文意5、[提问]主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？感受主旨句反复出现及其在

3、不同位置的作用。[明确]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------6、[活动]指导诵读，感受诗风，学生讨论。①“噫吁⋯⋯难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延长音“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五

4、字，如此则全诗主旨自明②“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉，它主要表现蜀道之险③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。它主要表现它是这里的要塞作用。[小结]通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了，归纳总结作用：第一节道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。第二节写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。第三节摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有

5、申戒之意。三、句段赏读，细品奇法1、[提问]：欧阳修这样评价《蜀道难》“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”（PPT展示）李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请找出具体写难的诗句，说说诗人怎样把抽象的难展现在你面前的？2、[活动]小组在课前自主学习的基础上进行合作探究。先对每段如何体现“蜀道难”进行讨论交流，然后集中力量对其中一段进行深入探究（可以是对一段作整体鉴赏，也可选取一段中你感兴趣的句子进行品读），达成统一意见，形成书面报告。并选派一位代表进行阐释。其他小组质疑补充。教师适时点拨。3、[明确]：合作

6、探究、展示交流、点评小结（ppt）生1：名句赏析扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹前一句运用绝妙的夸张，扪、历两个动词的连用，显出行人出没在星宿之间，山高之状就显现出来，更让人感觉行走的艰难。后一句中通过抚膺、长叹的动作表现出行人的心惊胆战以及无法前行时无助的叹息之情。“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”中的描写与此处有异曲同工之妙。4、【点拨】摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。生2：展示对段赏析（第二段）：一“悲”一“号”，一“啼”一“愁”，于是古木参天，气象森严，凄厉鸟声，回荡其间。丰富的想象，把人引入一个悲凉、惨淡的

7、境界，诗人忍不住询问友精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------人何日归还。“连峰”“枯松”之静，“飞湍”“瀑流”之动相互映衬，雄伟壮阔的群峰，绝壁倒挂的枯松，击崖震响的水石，万壑雷鸣的音响。既充满诗情画意，又令人闻之色变。这排山倒海的力量使读者如临其境，如闻其声，不由生畏。雄奇的想象，大胆的夸张不由得让我们感叹诗人用语之奇妙，写境之奇特。5、【点拨】：诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，