实数教案（精选3则）

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1、精品文档实数教案（精选3则）一、教学目标1.了解无理数和实数的好处，掌握实数的分类，能够决定一个数是有理数还是无理数；2.了解实数绝对值的好处，了解实数与数轴上的点一一对应的关系;3.掌握有理数的运算法则在实数运算法则中仍适用；4.透过实数的分类，是学生进一步领会分类的思想;5.透过实数与数轴上的点一一对应关系，使学生了解数形结合思想，提高思维潜力;6.数形结合体现了数学的统一性的美.二、教学重点和难点教学重点教学目标知识技能1、了解无理数及实数的概念，并会对实数进行分类.2、明白实数与数轴上的点具有一一对应关系

2、.3、学会使用计算器探求将有理数化为小数形式的规律.4、学会使用计算器估算无理数的近似值.5、学会使用计算器计算实数的值.数学思考2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档1、透过计算器探求将有理数化为小数形式的规律，使学生经历观察、猜想、实验等数学活动过程，培养学生数学探究潜力和归纳表达潜力.2、在使用计算器估算和探究的过程中，使学生学会用计算器探究数学问题的方法.3、经历从有理数逐步扩充到实数，了解到人类对数的认识是不断发展的.4、经历对实数进行分类，发展学生的分类意识.5、

3、透过使用计算器估算无理数的近似值和计算实数的活动，使学生建立对无理数的初步数感.解决问题1、透过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩充到实数.2、透过计算器对无理数近似值的估算和对实数计算，使学生发展实践潜力.3、在交流中学会与人合作，并能与他人交流自己思维的过程和结果.情感态度1、透过计算器探求将有理数化为小数形式的规律，激发学生的求知欲，使学生感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐，获取成功的体验.2、透过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

4、–独家原创13/13精品文档3、敢于应对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题.重点了解无理数和实数的概念，以及实数的分类;会用计算器计算实数.难点对无理数的认识.教学流程安排活动流程图活动资料和目的活动1透过对有理数探究，激发进一步学习的欲望.透过用计算器计算有理数和研究有理数的规律，得出对数的进一步研究的重要性，引出本节课要研究的课题.活动2透过对数的归纳辨析，引出无理数和实数的概念，并对实数进行分类.使学生了解无理数和实数的概念，学会对实数的分类，活动3透过教师演示和学生活动，建立实数与数轴上

5、的点的一一对应.透过在数轴上找到表示的点，认识无理数能够用数轴上的点表示，理解实数与数轴上的点建立一一对应的关系.活动4用计算器估算无理数近似值.在使用计算器估算和验证的过程中，使学生学会用计算器求无理数近似值的方法，渗透用有理数逼近无理数的思想，加深对无理数的理解.活动5用计算器求实数的值.学会用计算器求实数的精确值或近似值.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精品文档活动6小结归纳，课后作业.回顾梳理，总结本节课所学到的知识，完善原有认知结构，升华数学思想.教学过程设计问题与情

6、境师生行为设计意图透过对有理数探究，激发进一步学习的欲望.问题:利用计算器，把下列有理数3，-，，，，转换成小数的形式，你有什么发现我们所学过的数是否都具有问题中数的特征，即是否都是有限小数和无限循环小数教师提出问题.教师引导学生观察计算结果，得出任何一个整数或整数比即有理数都能够写成有限小数或无限循环小数的形式.教师提出问题.学生回顾思考，透过学生对有理数的再认识，师生共同归纳无理数是无限不循环小数，从而得出无理数既不是整数也不是分数的结论.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13精

7、品文档活动1中，教师应关注:学生透过实际计算实现有理数到小数的转化，激发进一步学习无理数的欲望;学生了解无理数的主要特征.计算器是将有理数转化为小数的主要计算工具，透过组织学生的计算活动，发现规律，并与学过的无限不循环小数作比较，为学习无理数概念作准备.透过让学生参与无理数的概念的建立和发现数系扩充必要性的过程，促进学生对数学学习的兴趣，培养学生初步的发现潜力.注重新旧知识的连贯性，使学生体会到学习的资料是融会贯通的。激发学生的求知欲。透过对数的归纳辨析，教师引出无理数和实数的概念，并引导学生学会对实数如何分类.

8、问题:你能对我们学过的数进行合理的分类吗教师引出无理数和实数的概念，教师引导学生独立思考:当对数的认识扩充到实数范围之后，怎样在实数范围内对学过的数进行分类整理教师在参与讨论时启发学生类比有理数的分类，同时鼓励学生相互补充、完善，并帮忙总结出实数的分类结构图.实数活动2中，教师应关注:学生对有理数和无理数的概念以及它们之间的差异与联系的了解程度;学生在讨论中能否发表自己的