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1、学习好资料欢迎下载从军行教学目标1、有感情朗读并背诵课文；2、体会诗中所包蕴的情感,想想使中所描画的画面；3.品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感的方法；4、懂得诗句含义,体会诗人所表达的思想感情；教学重点1、有感情朗读并背诵课文；2、品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感的方法；教学预备幻灯片教学过程一、导入新课：同学们课前已经熟读了古诗,这节课我们连续学习王昌龄的《从军行》（板书;课题,作者）1、第一让同学回忆背诵学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山,孤城眺望玉门关；黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不仍.”从而引出“边塞诗歌”主题；学习好资料欢迎下载2,总体感知边塞诗歌的代表人
2、物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容,它在中国诗歌史上的位置,是前无古人的；在盛唐边塞诗人中,王昌龄是一个创作边塞诗的能手；有“七绝圣手”、“诗家夫子”之称；其边塞诗既多且好,特殊善于多方面表现征戍者的生活和内心世界,制造出一种特殊的豪迈与悲壮、昂奋与凄怆相交融的深沉风格；《从军行》组诗共七首,是诗人用乐府旧题写的边塞诗；每首描写一个场面；二、品析古诗1、听古诗,进诗境；现在,我们就走进文本,随着作者的脚步来到1200多年盛唐边疆,看看显现在我们眼前的是怎样的一副画面；老师范读；你眼前显现了什么？你能用文中那一句古诗形容？2、读古诗,想画面；同学自由读,脑海中又有了怎样
3、的一幅画面.老师随机板书,出示注释,指导读；烽火城介绍“烽火”古代信息传递方式黄昏海风秋羌笛关山月学习好资料欢迎下载1、读古诗,品心境；“一切景语皆情语”作者在此景中寄寓了怎样的情感？同学们在小组内读一读,用笔画一画,相互说一说同学汇报:作者如何表现士卒思亲之情？板书:愁体会征人之愁；4、读一读,体诗境四、析古诗,研写法；同学小组争辩：作者怎样把自己的意思讲清楚的？同学小组争辩并汇报《从军行》组诗是王昌龄接受乐府旧题写的边塞诗,共有七首；这一首,刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情；这首小诗,笔法简洁而富蕴意,写法上很有特色；诗人神奇地处理了叙事与抒情的关系；前三句叙事,描写环境,接受了层
4、层深化、反复渲染的手法,制造气氛,为第四句抒情做铺垫,突出了抒情句的位置,使抒情句显得特殊警拔有力；“烽火城西”,一下子就点明白这是在青海烽火城西的眺望台上；荒寂的原野,四顾苍茫,只有这座百尺高楼,这种环境很容易引起⋯⋯王昌龄善于运用层层深化的手法,反复渲染环境气氛,为突出主题而服务；诗歌由背景写到人物,由所见写到所闻,由外在行动写到内心世界,层转层深；正如陆时雍学习
