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1、精品资料————欢迎下载《范爱农》教学设计教学目的：1、懂得文章的中心,学习鲁迅先生围绕中心组织材料的手法；2、概括文章的主要内容,培养同学的语言概括和语言表达才能；3、解读文本,深刻理会鲁迅先生通过刻画人物性格,揭示人物的命运,表现对革命的关注和摸索；教学难点：1、范爱农悲剧与辛亥革命的关系；2、范爱农和鲁迅不同的人生命运；教学过程：第一课时：教学目标1概括文章每部分的主要内容,分析作者所选取的中心大事；2分析范爱农与辛亥革命的联系,揭示爱农之死的社会根源；一、导入新课文章写于1926年11月18日；适值北
2、伐战争节节胜利,南方的革命高潮正在蓬勃兴起；鲁迅先生从北平来到厦门,在厦门高校的小阁楼上,鲁迅写下了这篇怀念亡友范爱农的散文；其次年3月,鲁迅便来到了当时革命中心的广州；文章题目为《范爱农》,同学们在通读全文之后,结合文章内容,给本文起一个更精确更具体的题目；范爱农之死或范爱农之死因；二、分析文章的第一部分（在东京的客店里——第一就必需将范爱农除去）；1、用精练的语句,概括本部分内容,分析其主要大事；这一部分写“东京相识”；所写的主要大事有二：①徐锡麟被杀②“同乡会”争执；2、分析①〔②暂不分析说明〕,引文如
3、下：大家接着就推测他将被极刑,家族将被连累；不久,秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了,徐锡麟是被挖了心,给恩铭的亲兵炒食净尽；人心很愤慨；作者在此用了极为细致的笔触,写徐锡麟被杀,揭露封建统治者在政治上的“凶狠残暴”；三、分析文章的其次部分（然而这看法后来似乎逐步淡薄——“谁知道呢？你问她去；”）；1、用精练的语句,概括本部分的内容,分析其主要大事；这部分的主要内容可以概括为“家乡重逢”；相同的人生境遇,“是相互的嘲笑和哀痛”；在冰释前嫌这一自然段,作者用了大量的笔墨集中写了引起误会的两次摇头,可归纳为：①EF
4、IEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载绣花鞋大事②让座风波；2、请同学们摸索,作者不惜笔墨来详写这两件事,有何深意？揭示封建统治在思想上的根深蒂固,即使是革命者——范爱农、陈伯平、马宗汉等也难脱其桎梏；四、分析文章的第三部分（到冬初——仍怕要被禁止的）；1、用精练的语句,概括本部分内容,分析其主要大事；这部分的内容为“绍兴共事”；主要大事是“报馆案风波”；这部分是作者写作的重点,文字最长,也更为含蓄隐晦；“报馆案风波”是作者写作本部分的中心大事,但作者只是借此来表
5、现范爱农,并极具幽默讽刺意味地来写辛亥革命的；而且作者神奇地支配了两个角度（或两条线索）：①写范爱农②写辛亥革命；2、分析作者对范爱农的刻画；
