资源描述：
《《笋芽儿》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、精品资料————欢迎下载《笋芽儿》说课稿城关街道育新学校尹冬叶2021.3EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载各位领导、老师们：你们好！今日我说课的内容是人教版学校语文二年级下册第一单元第3课《笋芽儿》；下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评判、资源开发七个部分进行说课；一、教材分析本单元的主题是在懂得课文内容、体会作者感情的基础上,运用朗读技巧表达课文的思想感情；《笋芽儿》一课正是达成此目标的宝贵教材；《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文,描写了春回大地、万物复苏的自
2、然景象,写出了笋芽儿克服冰冷、石块挡路等种种困难,趁着大好春光,破土而出的过程；本课的教学目标：1、会认14个生字,会写9个生字；2、通过有感情地朗读课文,让同学体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神；3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；二、学情分析本课的教学重点是识字、练习朗读；难点是读出不同角色的不同语气,并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关怀和疼惜,学习笋芽儿奋勉向上的精神；为解决教学重点、难点我预备实行两个措施来解决：1、自主识字法、二年级的同学通过一年多的学习、积存,已把握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励
3、同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字；2、朗读感悟法EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载阅读能培养同学感受、懂得、观看、评判的才能,而自读、自悟是阅读的基础；阅读也是低年级教学最基本最重要的方法,同学在读中感知、在读中感悟、在读中积存,在读中形成语感、在读中学会读书；三、教学模式教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一,我将从老师教、同学学的两个角度设计本堂课的教学模式：1、创设生动好玩的情境,激发同学的学习爱好,运用形象、直观的教学手段,突破本课的重点和难点；2、提倡自主尝试,合作沟通的
4、学习方式,组织同学小组合作学习,创设情境,开展多层次、多视角的读,如初读、精读、赏读、个别读、分角色读等等,在读中受到情感的熏陶,受到思想训练；四、教学设计依据以上教材分析、学情分析、教学模式,本课我设计了以下教学环节：（一）情境导入,激发爱好（时间3分钟）新课程理念强调：课堂教学要从同学的生活体会和已有学问动身,紧密联系同学的生活实际,创设生动好玩的情境,激发同学的学习兴趣；所以上课伊始,我第一用多媒体呈现同学常见的竹林图片,让他们说说竹子是怎样长成的；接着出示“笋芽儿”图片,让同学从图中熟识“笋芽儿”是什么样儿的；随
