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时间：2021-11-22
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1、高中生心理发展的主要特点武文娟主要内容自我意识的高度发展价值观的确立自治需求高中生的压力一、自我意识的高度发展（一）高中生自我意识的基本特点第一、自我意识中独立意向的发展。第二、自我意识成分的分化，高中在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两部分。第三、强烈地关心着自己的个性成长。第四、自我评价的成熟。第五、有较强的自尊心。第六、道德意识高度发展。（二）高中生的自我概念自我概念：又称自我形象，主要是指一个人对自身的态度，这个态度包括三个互相关联的成分：认识成分--对自己品质和特征的了解和认识。情感成分--对自身品质的评价及与此相关联的自尊体验。品行成分--
2、对自己行为的实际态度。据调查，自我概念在高中阶段已趋于稳定，一个人在高中阶段对自身的看法，有许多会持续终生。(三）高中生自我评价的深化自我评价：指个体对自身的思想、能力、水平等方面所做的评价。是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含社会行为准则的知识和主观经验的复杂的心理行为。自我评价的能力只有在青年初期―高中阶段才开始成熟。高中生逐渐学会较为全面、客观、辩证地看待自己、分析自己，自我评价的能力才变得全面、主动，而且日益深刻，表现为他们不仅能分析自己意识的思想矛盾和心理状态，还能经常对自己的整个心理面貌进行估量，能认识到自己较稳定的个性心理品质。高中生
3、的自我评价在发展上也会表现出个体差异，大部分高中生能够进行适当的自我评价，但是部分高中生易出现自我评价偏高的倾向，因而导致他们行为表现上的自负，常常听不进别人的意见。还有部分学生易出现自我评价偏低的倾向，他们常常表现出过分自卑，难以融入群体。二、价值观的确立价值观：是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点，它的形成是由人的知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。调查表明：儿童已开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观开始萌芽；到高中阶段才初步形成。高中生价值观的特点：第一、对
4、理论的问题产生了越来越浓厚的兴趣，热衷于哲学的探讨；第二、价值观的核心是人生意义问题;第三、在价值观中反映其个性色彩;第四、价值观尚缺乏稳定性、容易因环境等的变化而发生改变。三、自治需求高中生自治的要求主要体现在行为、情感及道德评价等方面。在行为上，他们要求独立决定涉及个人的各种问题，希望有一定的自由；在情感上，他们希望能独立体验和选择个人的喜好；在道德评价上，他们希望
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