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时间：2021-11-23
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1、双重特殊资优生TwiceExceptionalStudents影片觀賞3：丁錫全…傻仔？(工作紙三)從影片中找出丁錫全的：1)學習障礙2)資優特質3)生命中的重要人物4)轉捩點2背景資料年齡11歲級別小學五年級性別男家庭狀況父親在內地工作，經常來往中港兩地，在港時，一定抽空和兒子相處。母親全職照顧兒子。學生還有一個年長五年的兄長，現在澳洲留學。父母對兒子的管教較嚴厲。學生的情意特質自我要求高、完美主義、喜歡挑戰權威、情緒起伏大、對沉悶的事情欠缺耐性、重視公平、公正、富創意特殊學習需要有：亞氏保加症智商：135表現卓越的地方學生在
2、數學、科學及創意方面都較其他同學優勝，下圍棋出色，閱讀能力高確定問題具體課堂表現學生很容易情緒失控，情緒失控時會大叫、用腳踢桌椅、扔書本和文具。曾有打傷老師紀錄，他的情緒和行為問題令課堂不能正常運作。上課時欠專注力學生的表徵問題學生有情緒行為問題，容易情緒激動，導致和老師及其他同學關係差。若事情未合乎自己的要求或感到無助，他會手足無措和大哭，不懂處理情緒。欠缺溝通能力，社交技巧極低，不懂和同學相處，不能接受別人比自己優勝，要別人遷就他。學生自我形象差，做錯事會逃避責任，遂做其他事情以轉移視線，希望別人不會追究。小學個案2-智明9
3、背景資料年齡16歲級別中五性別女家庭狀況與母親同住，父親在內地工作，一年只回香港數次，有一姊及一兄，皆在海外生活。家長頗着重子女的培育，母女關係良好。學生的情意特質自我要求高，重視公平、公正，情感過敏，害怕面對失敗，自我形象低、富創意及有工作熱忱。特殊學習需要學習障礙(SLD)，已有教育心理學家作評估及跟進，職業治療師曾提供簡單治療，現已終止。智能測驗：超過140表現卓越的地方英文寫作，音樂智能，人際關係智能，自然辨識智能。確定問題具體課堂表現學生在課堂上沒有任何行為和情緒問題。思考能力和批判能力皆極強，對文學方面的興趣甚濃，且
4、表達力高，但在串字和認字方面卻有嚴重困難。害怕面對自己的弱項，如中文科，經常採取逃避的態度，容易沮喪。學生的表徵問題因着嚴重的學習障礙，導致學生的自尊感薄弱。缺乏學習技巧，成績只屬一般，且非常擔心自己不能繼續升學，甚感壓力。常因過度集中精神溫習而感到疲倦。中學個案3-敏伶10背景資料年齡15歲級別中三性別男家庭狀況為家中獨子，與父母同住，家人對他的管教較為縱容，然而，學生很在意父母對他的評價學生的情意特質情緒起伏很大，對微不足道的事情也可以反應激烈，而且對自己要求很高，若表現不理想，會顯得退縮，自我形象偏低。特殊學習需要沒有資料
5、提供表現卓越的地方智力評估達140分在音樂、
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