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时间：2021-11-24
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1、德育原理檀传宝第七章德育过程三、德育过程的组织实施一、德育过程概述二、德育过程的本质第十讲德育过程想一想：德育过程等于思想品德形成的过程吗？（一）德育过程与思想品德形成过程的关系1、德育过程属教育活动范畴，思想品德形成属人的素质发展的范畴；2、德育过程主要是从外部对教育者施加影响的过程，思想品德形成是在外部影响作用下，道德主体内部自身运动的过程受多种因素影响。（二）德育过程的一般现象性描述命题1、德育过程是一个“双主体”的互动过程。2、德育过程是一个有目的、有组织的教育过程。3、德育过程是一个真
2、、善、美战胜假、丑、恶的过程。4、德育过程是一个知、情、意、行动态发展的过程。（三）德育过程的特点1、计划性与正面性2、复杂性和多端性3、引导性与整合性所谓“计划性”，是指学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态，难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动，总是有目的、有计划、有组织的影响过程。德育过程的正面性特征的内涵主要有二：第一，德育价值的正面性；第二，德育方式的正面性。德育过程的复杂性表现在影响因素、影响过程、影响结果的复杂性。复杂性的另外一个重要表现是道德教育过程的多
3、端性。所谓“多端性”是指道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始。道德教育过程的引导性与整合性特征都关系到道德教育中的一个非常重要的命题：教育与发展的关系：不仅要考虑到教育对象的整体道德发展水平，而且要实现对每一个个体的精神关照，实现教育与自我教育的统一。二、德育过程的矛盾与德育过程的组织（一）德育过程的主要矛盾构成德育过程的诸要素之间的相互作用，形成了德育过程的诸种矛盾。这些矛盾的运动推动了德育过程的发展。想一想：德育过程的主要矛盾有哪些？德育过程的主要矛盾1、学校德育影响与一般社
4、会道德影响之间的矛盾；2、德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾；3、学生的道德认知、道德情感与道德实践之间的矛盾。1.学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾；这一矛盾的表现主要是“同质矛盾”和“异质矛盾”两个方面。“同质矛盾”：是指社会正面价值观念与学校道德教育之间的矛盾。“异质矛盾”：是指社会系统中与学校德育价值相冲突的价值观念与学校德育系统的矛盾2。德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾这一矛盾最终需要通过如何将德育目标转化为德育内容与方法等中介，从而实现这一目标的。因此这一矛盾可以从两
5、个维度分析：一是教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾；二是受教育者与德育内容、德育方法
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