双元制职业教育论文x

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1、双元制职业教育论文一、"双元制"职业教育下的校企合作机制特点（一）"双元制"中校企合作体系的结构双元制职业教育还有第三个学习地点，就是跨企业的职业教育中心，这一机构是由行业协会建立，目的在于解决一些中小企业的人才需求，它很好的解决了企业职业教育资源不足的问题，并实现了教育资源的补充和政府调控，联邦政府在这一环节则会给予充分的政策支持和部分资助。（二）"双元制"下校企合作机制的特点1.联邦、州联合建立完备的高职教育法律法规体系1969年德国颁布了《联邦职业教育法》，之后

2、的1981年又颁布联邦《职业教育促进法》，直到2005年4月生效的新的《联邦职业教育法》，都促使德国职业教育在法律体系方面得到最全面的国家保障。同时与双元制对应的法规还包括："双元制"《职业教育条例》、"双元制"《职业教育框架计划》及《框架教学计划》等，而在州一级则有更多配套的法律法规，涵盖了企业行业、高职学校及相关管理层面。2.行业、企业多方参与搭建有效高职教育管理体系第6页共6页德国联邦职业教育法用法律的形式规定了企业职业教育的管理体系。这样使得联邦政府及各联邦州和行业协会都具备清晰的职责。这些机构

3、是企业职业教育管理体系的主要成员，而企业职业教育的主管机构则是各类行业协会，包括为职业教育提供服务的合作伙伴和各类企业，其任务是细化职业教育和培训组织实施基础职业培训提供实施职业教育的场所，确定职业资格认证，制定和开发新的教育和培训课程。3.校企分工合作、优势互补，实现优质理实一体化在双元制职业教育中，企业与学校的关系具体表现为既相互结合，相互补充又各有分工各有侧重，在职业教育的时间上，二者实现无缝衔接，而在专业设置上，企业则与职业学校保持一致。在职业教育教学的标准性文件中，既明确了企业和职业学校在职业教育教学中的分工，又将二者的教育活动有机联系，从而保证整个职业教育体系良

4、好的协调关系和运行效率。二、我国现行高职教育校企合作机制凸显的问题从职业教育本质来看，校企合作是高职院校发展的一条必经之路，2010年3月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中明确提出要"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化"。这是我国首次提出制定校企合作法规，并纳入国家教育体制重大改革试点范围。但就我国当前高职院校的校企合作的现状，校企合作并非就是一条没有任何阻碍的坦途。（一）院校校企合作意识亟需加强第6页共6页我国高等职业院校实行的是党委领导下的校

5、长负责制，这种体制赋予了校方