语文诵读教材管理论文

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1、语文诵读教材管理论文小儿言语上的毛病，经大人示范，大多能在交际中得到矫正，只不过有些孩子改得比较慢。可是也有些孩子的言语障碍直到小学阶段还未能得到矫正。在小学，有的孩子发音不准，吐字不清，不辨字形，不解词意……费了半天劲，还达不到全班同学的阅读水平。有的家长请专家诊断，专家说孩子的问题是诵读困难。什么是诵读困难？诵读困难是指儿童不能达到相应年龄阅读的正常水平的心理状态。美国心理学家吉布森综合众多研究指出，形成诵读困难的外部原因是交流情绪的剥夺和文化或教育影响的丧失；内部原因是轻微的脑机能障碍和遗传的限制。然而，有很长一段时间里，人们对诵读困难的概念弄不理解，常

2、常把诵读困难儿童误认为是痴呆儿童。因为，人们对这个问题的认识有一个漫长的过程。诵读困难首先是一种视觉障碍1925年，美国一位精神神经病学专家提出，诵读困难的问题在于眼睛不好，在于视觉再认识和视觉记忆不完善，所以诵读困难儿童看字都是颠倒的。第4页共4页本来人看到的影像都是倒立的，可是为什么没有感觉到呢？按照倒立成像的规律，映射在我们视网膜上的影像正好是和实物上下颠倒的。但我们的大脑能很快将影像正过来，因而习惯成自然，人们就没有不适的感觉了。可是，那些诵读困难儿童的大脑则没有完成正像的任务，所以看字是颠倒的。有人左脑皮质下患中风引起了诵读困难，看到字念不上来，也不

3、知什么意思。这也证明，儿童诵读困难是大脑出现了问题，只是有些障碍还不很清楚。直到1987年，《科学世界》杂志还发表重要文章，指出诵读困难首先是一种视觉障碍。阅读困难儿童可能是小脑有机能障碍研究表明，言语与大脑的结构有关。它不仅与大脑皮质有关，而且与大脑的深部结构有关。位于颞叶深部的听觉皮质以及海马（听觉投射区），对于言语的形成都具有重要作用。海马主管记忆。没有记忆，就不能正确地感知和复现文字符号。诵读困难儿童的空间定向也受到了一定的破坏，所以他们总是由右向左写，常常把字写反。空间定向有问题，技能就难以转化为技巧。这项测试很简单，可以让孩子倒着数20、18、16

4、……，12～13岁的孩子不难完成。接着让孩子走上一根长2.5米的平衡木，这时诵读困难的儿童就数不下去了。他们若是从平衡木上掉下，站在原地不动，则还能数下去。而平衡木距离地面只不过15厘米高。第4页共4页研究者发现，你越是要求孩子保持平衡，他越是数不下来，因为保持平衡要靠小脑。神经外科医生都知道，小脑手术会引起言语障碍，甚至会出现不语症。当然，这种合并症是暂时的，但它可以说明，诵读困难儿童有可能是小脑有了机能障碍。男孩诵读困难的人数比女孩