多效活性催化剂

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1、“多效活性催化剂”的炼成——女校化学教学有感化学组张翼【知识链接】催化剂是指参与化学反应中间历程的，又能选择性地改变化学反应速率，而其本身的数量和化学性质在反应前后基本保持不变的物质。通常把催化剂加速化学反应，使反应尽快达到化学平衡的作用叫做催化作用。催化剂和反应体系的关系就像锁与钥匙一样，具有高度的选择性（或专一性）。一种催化剂并非对所有的化学反应都有催化作用。温度是决定催化效用的重要条件，只有将反应体系和催化剂预热到一定温度（也就是催化剂的活性温度）下，催化剂才能将催化作用发挥到极致。人从事同一工作时间久

2、了难免会麻木，催化剂在使用中会因各种因素而失去活性，比如吸附周围环境中的一些物质造成中毒，运用一些高、新的科技手段对催化剂进行解毒使其重新恢复活性。【校园链接】镜头1：中央台某教育访谈节目中记者摄制的视频：某中学高一年级化学课上，老师正背对着学生在黑板上写着某计算题的解题过程，讲台下的几十名学生除个别学生在抄写，大多数学生桌上机务课本亦无作业，几个坐在后面的男生甚至以书为屏呼呼大睡；镜头2：某校高二会考科目相关老师集体会议上，某化学教师正面红耳赤地据理力争：**学校一周光课表就四节课，还不算中午和放学后学校安

3、排的补课，就连**市名校一周也有三点五节课，我们从高一到现在每周就三节课，学生课余时间早让各项活动填满，能把教材按时完成已经不错了，还想要高分，怎么可能？我的困惑看似毫不相关的两个镜头深深触动了我的思绪，从教十多年的我，正面临着一个前所未有的瓶颈期，不缺经验、解题的能力和速度也是处于最佳状态，对学生在学习过程中可能出现的问题也多有预见，但一个问题却始终困扰着我：精心准备并引以为豪的一节课，讲台下总有几名学生用迷离的眼神告诉你她听不懂、不想听。原本以为来到市三会有好转（毕竟是市重点嘛），可问题依旧存在。那道迷离

4、略带漠视的目光仿佛是杀人无形的射线，课前踌躇满志的我一下子就泄了气。上面的两个镜头中的场景在每天都在我周围上演：课内时间少课外活动多，一无是处的新教材、今不如昔的学生，“一切都是老的好”成为很多老师的口头禅，正可谓：“空有满腔热情，奈何四十分钟，我正抑扬顿挫，下课铃声响起，本欲趁势拖课，台下众怒难犯，一早两节连考，厕所也不能上。”这样的课，再上下去有效率吗？增加课时，提升难度就一定能提高成绩吗？即使成绩提高了，你的教学就真的成功了吗？即将步入中年的我，难道就真的要在抱怨声和不断加课中继续我的教学生涯吗？不！绝

5、不！角色的认同教育主体是学生，如果将学生的受教育过程比作一个化学反应，学生就是反应