教育基尼系数下的特殊教育论文

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1、教育基尼系数下的特殊教育论文1教育基尼系数基尼系数最早由意大利经济学家基尼提出，在国际上被广泛的应用于对居民收入水平分配差异状况的综合考察，其取值范围介于0－1之间，基尼系数越接近于1就说明收入分配越不公平，反之则说明收入分配较为公平［1－2］。教育基尼系数即用考察收入分配基尼系数的方式对教育分布的离散程度从“相对”角度进行衡量，当教育基尼系数为1时则说明教育分配绝对不平衡，当教育基尼系数为0时则说明教育分配绝对平衡。与其它度量教育平等的指标相比，教育基尼系数更能够体现出稳定性和有效性，能够更好地反应教育结果在总人口分布中的平衡程度［3］。与其

2、他度量方式相比，国内外学者更加青睐于采用基尼系数对各国教育分配的平等程度进行度量，比如vinodthomas曾根据受教育年限对印度、韩国、中国等11个国家进行评估［4］、国内学者张长征等也曾运用基尼系数对中国不同时期的教育平等程度进行评估［5－7］，但目前在国内还未见采用基尼系数对特殊教育经费投入分配公平性进行研究的相关报道。（1）变量选择。生均经费是公认的衡量教育投入水平最具可比性和说服力的指标之一［8］，本文通过国家对特殊教育学校所投入的教育性事业经费以及学生规模这两项数据的综合处理来获取生均经费。主要基于以下几个理由：①第7页共7页本资料

3、来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。特殊教育主要包含两种教育形式：对鉴定为特殊教育对象的学生设置统一教育场所，即各类特殊教育学校;让被鉴定为特殊教育对象的学生在普通学校随班就读。从经费投入的方向来看，特殊教育学校和特殊教育班由于存在着较为明确的实体，成为了我国特殊教育投入的主要方向。而普通学校随班形式因为其复杂性，并没有形成较为明确的投入方式和比例;②从经费的来源来看，政府的财政投入已经成为特殊教育经费的主要来源，在长期的操作中也基本形成了地方投入为主、中央参与为辅的特殊教育财政体制。相对于这两种较为稳定的经费来

4、源，社会资助、企业捐献等形式有着明显的不稳定性，且各项数据表明，近几年来社会及企业对特殊教育的投入增长量呈现了明显的下降趋势。由此可见，影响特殊教育发展的最主要因素来自于各级政府的财政拨款，同时用于发展特殊教育事业的预算内经费能够直观、准确地反映出财政资金对特殊教育的支持程度，所以本文采用预算内特殊教育经费反映特殊教育的公平状况是切实可行的;③学校的基础设施建设及师资队伍建设直接反应了一个学校的教学质量水平，而教育经费的投入则为基础设施建设及师资队伍建设提供了强有力的