挑战两极教案、反思

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1、《挑战“两极”》教案兴化市安丰初级中学李文高教学目标:1.了解欧盟形成过程，分析“联合“对于欧洲崛起的重大意义2.知道日本在二战后经济发展的因素及主要表现3.分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强”以史为鉴“意识。教学重点与难点:重点：欧盟形成的过程；日本推动经济恢复和高速发展的因素，以及日本快速崛起对我国的借鉴作用。难点：新的力量中心形成对世界格局的影响。教学过程:第一部分：复习思考（约10分钟）随着世界反法西斯战争的结束，世界并没有呈现人们所期望的和平景象，而是陷入了另一场没有硝烟的战争—“冷战”中。（请学生回忆上节课所学内容）1）将

2、学生分为男女两队——自主复习，加强记忆（约5分钟）2）分别请一名女同学和一名男同学总结冷战的基本知识点。（指导学生从背景、开始的标志、冷战的表现、影响进行总结）3）教师总结：北约组织和华约组织的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成，从而使美苏间的“冷战”带有明显的军事对抗色彩，也标志着美苏争霸的“两极”格局的最终形成。在世界历史的发展过程中，两极格局是不是稳固的？不是，它也受到了强有力的挑战，由此导入新课。第二部分：新课分析（约25分钟）阅读探究（一）1、设置学习目标，引导学生自主阅读课本内容先找出问题答案（带着问题阅读

3、课本避免了盲目性）目标：了解欧盟的形成背景及过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。2、学生总结：请学生在阅读的基础上，总结本课重要的历史事件和知识点1）请学生根据所学知识结合刚才的阅读，分析出欧洲走向联合的背景及原因。51）请学生介绍一下欧洲走向联合及欧盟建立的过程。假如你是一名德国人，请你描述一下欧盟成立后你的生活发生了怎样的改变。（设置一定情景，激发学生参与的兴趣）3、教师归纳：学生在阅读的基础上总结这节课的知识点，在此基础上还需教师的系统总结，以帮学生完善本节课的知识体系，以便学生更好的理解和掌握知识点1）通过《欧盟成员国示意图

4、》的展示，体现欧洲走向联合的重要性，总结出从“欧洲煤钢共同体”——“欧共体”——“欧盟”：从“经济合作”——“加强政治合作”——“经济政治一体化”的发展过程。阅读探究（二）1、设置学习目标：知道日本在二战后经济快速发展的原因，了解日本经济实力增强以后在政治上的要求及表现。分析日本经济发展对我国的借鉴之处及其意义。2、学生总结：通过展示两段日本战后经济对比的材料，请学生结合所阅读的课本内容总结日本经济飞速发展的原因（教师可以指导学生从外因和内因两方面分析）3、教师归纳：将日本经济的迅速发展总结为内因和外因共同作用的结果。（培养学生的历史分析

5、能力）第三部分：复习巩固（约5分钟）（一）主要针对学生自主学习中不明确和不理解的内容1．师：日本战后经济高速发展对我国经济建设有何借鉴作用？1．重视教育，坚持“科教兴国”战略，重视人才培养；2坚持“改革开发”不动摇；3重视引进西方先进技术，发展高科技产业，结合本国国情，完善管理制度；4．加强国际交流，学习外国先进经验。(指导学生在日本经济发展原因基上结合我国国情加以分析)2.师:欧盟和日本这两个新的力量中心的崛起对世界格局有什么影响？“两极”向“多极”转变，成为当代世界“一超多极”的政治经济格局上的两个重要力量。5（二）专题练习1.雨果曾

6、预言“总有一天所有的欧洲国家都将紧紧的融合在一个高一级的整体里”1967年，欧洲初步实现这一预言而建立“高一级整体”是A．欧洲共同体B．欧洲联盟C．华沙条约组织D．北大西洋公约组织2．一个旅行者旅行到了某地区，发现那里不同国籍的人读拥有统一的护照，使用统一的货币。运用你所学的知识帮他判断，他到达的地区应是A．欧洲B．北美州C．南美州D．大洋州3．用“一个声音说话”指的是欧共体各成员国A．只使用一种货币B．商品、资本可以自由交流C．外交政策的协调一致D．只使用一种语言4．20世纪50—70年代，日本每年把全部财政预算的20%以上投入到教育领

7、域，这说明二战后日本经济迅速发展的主要原因是A．推行非军事化政策B．重点发展钢铁、汽车、电器生产C．得到美国大力扶持D．开发人力资源，培养高素质人才《挑战“两极”》教学反思这节公开课我运用了“121”历史课堂模式，可以说很好的完成了教学任务，基本切合了这次公开课的主题。所谓的“121”课堂模式，就是将一节课相对分为三个模块：复习旧知、探究新知、训练巩固，由于三大模块的用时分布大约是10分钟、20分钟、10分钟，所以我们就形象的把它称之为“121”。下面就是我在这节《挑战“两极”》的公开课中运用“121”模式的教学反思。一、结构完整、环环相

8、扣我将本节课的结构按照“121”模式分成三大块：复习思考、新课学习、复习巩固。俗话说“温故而知新”5，首先检查上一堂课学生对课本所传授的核心知识与基本技能的理解、记忆与运用的情况，进一步巩固提