应用型本科院校会计教学改革探讨

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1、应用型本科院校会计教学改革探讨 　　摘要：随着知识经济的发展，市场对应用型会计人才各方面要求在发生逐步的转变和提高，而形成应用型会计人才主要途径的会计教育必须进行改革，才能使培养出的应用型会计人才适应会计人才市场的需求。文章通过对应用型会计人才培养的基本特征、必要性以及现行会计教学普遍存在的问题的分析，提出了应用型本科院校会计教学改革的若干具体措施。 　　关键词：应用型会计人才；问题；会计教学改革 　　经济越发展，会计越重要。社会对于会计人才的需求在增加。但是，对于培养会计人才的高等学校来说，提供给社会的“产品

2、”与社会的需求之间出现了矛盾。这就要求会计教育工作者要充分认识到目前会计教育中存在的不足，从而要及时更新会计教学理念，改革会计课程设置，培养高素质的、具有一定实践能力的会计人才，为当地经济建设服务。 一、应用型会计人才培养的基本特征及必要性 应用型会计人才的基本特征 　　适应现代化经济建设，同国际经济接轨的应用型会计人才结构可以分为3个层次：能为我国会计法规、会计理论和会计实务建设献计献策的决策人才；按我国会计法规制度的要求组织、协调会计机构及会计人员处理会计主体的会计事务的人才；有足够的理论知识，熟练的会计

3、事务处理能力，胜任会计专业第一线工作需要的应用性人才。对于第3层次的会计人才而言，他们的工作领域是国家行政事业单位、各类型企业的一般会计事务处理领域。这类会计人才相对于第1、2层次的会计人才而言，人才培养所需的投入相对更小，培养难度相对也更小。由于会计是需要有专门的职业技术、高度职业化的高等教育专业，所以第3层次的会计人才主要是应用型本科院校培养。 培养应用型会计人才是社会的需要 　　在2000年报道了贵州等地大学毕业生回到技校学习之后，近几年陆续报道郑州、天津、广州、沈阳等地有大学生“回炉”技校的现象。这种大

4、学生“回炉”技校现象一方面反映我国的高等教育不能真正适应社会需求，另一方面也说明我国相当一部分高校办学定位不切实际、专业设置陈旧、教学内容与市场脱节。很多大、中专甚至本科会计专业毕业的学生在学校接受了会计教育，毕业时却与会计工作失之交臂，在一系列的人才招聘会上，一些用人单位明确表示不会雇佣会计专业应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新精神差，企业雇佣他们还要花相当多的时间和资金对其进行培训。因此，他们更愿意招聘具有工作经验的大学生。学生就业难，这个尖锐的问题反映出会计专业学生越来越难以适应

5、市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。而在这时会计行业又在呼吁急需会计人才，原因是他们所拥有的会计人才知识结构陈旧，这就出现了会计人才青黄不接的现象。普通本科院校虽然与重点大学同属本科层次教育，但由于其经费、师资、生员无法与重点大学相比，所以其按照同一模式培养的本科生质量以及毕业生在就业市场的竞争力无法与重点大学相比，近几年本科毕业生就业难主要集中在普通本科院校。普通本科院校尤其是独立学院应充分认识自我，准确定位人才培养目标，正视发展历史短、生员质量相对较差等客观事实，认真分析本校在全国普通本科高校中所处的位置，

6、根据学生自身素质特点把学院定位在培养生产、管理、服务行业的高级应用性、技能型人才上。 　　二、现行会计学专业教学计划存在的普遍问题与分析 　　我们所培养的会计人才与社会的要求仍有相当大的距离，导致目前的“两难”现象：一方面，会计专业毕业生很多，就业较难；另一方面，社会所需的高素质的会计人才奇缺，用人单位感到寻才难。不难发现，高等学校在会计人才的培养上所存在的问题。 　　课程设置缺乏理论依据，课程内容重复较多，知识更新不能与时俱进 　　传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课

7、内容等方面。如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。会计学专业是时效性很强的专业，加之近些年来会计改革步伐加快，新准则的颁布与实施，由于教学计划的“法定性”，有些课程已经在前期开过，致使教师无法将本专业最鲜活、最前沿的知识传授给学生，造成学生所学的专业知识，一出校门就成了“废品”。 教学模式、考核方式过于陈旧 　　传统的教学方式是以教师为中心，以课堂为中心，老师在讲台上讲，学生在台下边听边做笔记，学生完全处于一种被动的地

8、位，结果学生不能灵活地把握知识，只能死记硬背，教学效果往往事倍功半。传统的考核方式也只是单纯地考查学生对课本知识的把握程度，重理论，轻实践，无法看出学生的应用能力，也就造成了理论与实践相脱节。 师资队伍素质有待提高 　　目前会计专业的基础教师一般只讲专业课中一两门课，讲会计的不擅长财务，讲财务的不擅长会计，专业知识面狭窄。另外，有相当一部分教师是从学校毕