文科应用本科教学方法和手段改革的探讨

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1、文科应用本科教学方法和手段改革的探讨 　　摘要：文科应用本科要面向地方经济工作一线岗位，培养既能迅速适应工作岗位需要，又能根据市场变化适时调整的学生。这要求紧紧围绕培养学生创新能力、学习能力和动手能力，合理选择教学方法和应用教学手段开展教学活动。现有的教学条件下，进行教学方法和手段的改革，应深入研究各种教学方法和手段的特点，根据教学目的和教学对象的实际情况，对教学方法和手段进行选择和优化。除此之外，还需要为其创造和提供必要的保障条件。 　　关键词：文科应用本科；教学方法与手段；教学改革 　　不断完善和创新应用本科人才培养模式是高等学校深化教育教学改革、全

2、面提高应用型人才培养质量的重要内容。达到地方高校面向地方经济工作的一线岗位培养文科应用型人才这一人才培养目标，要紧紧围绕培养学生的创新能力、学习能力和动手能力开展教学。 　　一、文科应用型本科常用的教学方法和教学手段的评析 文科应用型本科常用的教学方法 　　教学方法贯穿于教师向学生传授并指导学生掌握知识和培养技能的整个课堂教学实施过程。 　　1、讲授式。限于现阶段教学任务繁重及教学条件有限的条件限制，这种方法仍然是大量的基础课和相当数量的专业课的主要教学方法之一。这种教学方法以教师作为整个学习过程的核心和主导，其优点在于能系统的将知识介绍和传授给学生

3、，并清晰地体现教师对知识的分析逻辑。因此有利于学生学习基础理论，并在潜移默化中培养学生的学习能力。但由于客观上较强地受到任课教师个人的知识素养、表达能力等因素的影响，可能限制学生的知识视野，无法保证活跃研究思维、激发创新思想，不利于培养学生的创新能力和动手能力。 　　2、启发式。在启发式教学过程中，教师运用各种直观教具或教学媒体为学生提供直观感性材料，通过提出有价值的启发性问题，引导学生独立地去思考、去发现相应的命题和法则。在实践中，教师所设计的问题和引导思维的能力对教学效果影响较大，并且需要较强的教学组织能力。它要求学生具有必要的知识基础以及发展和辩证的

4、分析观点，因此多适用于高年级的专业课程教学。这种教学方法通过先提供直观材料再进行理性认识的方式，有助于激发学生学习的主动性、积极性和创造性，训练学生掌握科学的思维方法，培养学生的动手能力和创新能力。其缺点在于不适合体现基础理论和逻辑分析性的教学内容，不利于学习能力的培养。 　　3、案例式。案例教学是在教师的指导下，通过选取典型案例或再现特定事件发生的真实情景，引导学生进入角色，开展学习的方法。这种方法也要求学生具有必要的知识基础和初步的分析能力，多适用于高年级的专业课程教学。这一教学方法能将相对而言比较枯燥的教学内容以具体案例的形式直观、形象地展示，并且能

5、充分发挥学生的主体作用。案例教学的最大特点是一个案例分析往往涉及到课程内多个知识点的内容，甚至多门课程的内容。这有助于学生将从案例学习过程中获得的新知识与其原有的知识、能力进行整合，有利于培养学生的创新能力和动手能力。但这一特点也造成课堂具体教学内容的弱化，并且生动、活跃的课堂形式可能会分散学生的注意力。 　　4、讨论式。讨论式教学是围绕某一问题或社会现象的某一方面，设计一系列互相联系而又不断深化的问题，引导和组织学生以小组或班级为单位进行分析讨论的教学方法。它为学习创造了一个多向信息交流的平台，能充分发挥学生的主动性。这种每个学生的发言都可以及时获得反馈

6、信息的方式，有利于培养学生良好的心理素质和团队合作精神，有助于培养学生的学习能力和创新能力。其缺点在于这种学习方式中知识点通过讨论的形式零碎的、跳跃式的展现，因而系统性较差，并且不利于学习能力的培养。 文科应用型专业教学中常见的现代教学手段 　　教学手段贯穿在教学方法的实施之中，历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。 　　1、多媒体教学。多媒体教学是借助多媒体和信息技术，充分发挥教师在教学活动中的主动性，延伸教学的时间和空间，提高教学效率和教育质量的现代教学手段。多媒体教学手段可以增大课堂教学容量，增加课堂教学密度，能形象、生动、直观地展示

7、教学内容，使学生对多媒体教学内容印象深刻，有利于调动学生学习的积极性。但是，对于教学内容中抽象的以及逻辑分析和推演过程较为复杂的知识点，多媒体教学的优势无法发挥。并且，多媒体展示大量、快速的教学信息容易造成相当一部分学生抓不住重点和难点。 　　2、网络教学。网络教学将网络技术引入教学过程，为围绕问题开展主动学习提供现代化学习手段。网络教学的开放性和交互性，能以学生乐于接受的方式，扩展学生的学习视野，及时地更新学生的知识内容，并能将教学活动延伸到课堂以外，有助于建构终身教育和终身学习的教育体系。这一教学手段的优点在于学生的主体地位大大加强，并且可以培养学生获

8、取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，有助于学