13《翠鸟》教学设计之三

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1、★精品文档★13《翠鸟》教学设计之三教学目标：　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。　　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。　　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。　　教学重点难点：　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。　　教学思路

2、：　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼

3、起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。　　教学时间：三课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、指导学生预习课文，查字典理解词语。　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。　　（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。　　（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。　　（1）读课文有关句段，找出生字的词语

4、和句子，指导查字典理解字义。　　（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。　　二、读课文，了解内容。　　1.自读课文，划分自然段。　　2.按自然段读课文，注意读准字音。　　三、作业。　　熟读课文，自学生字词。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课。　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字

5、典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。　　1）读第一自然段，思考：有几句话？　　完成填空练习：　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴　　（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）　　（1）爪子、眼睛和嘴；　　（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（

6、4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）　　（6）指导朗读。　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。　　（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。　　（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。　　理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。　　（3）指导第二自然段的内容。　　（4）指导朗读。　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领

7、。　　（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。　　（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。　　（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　（4）读第二、三自然段。　　翠鸟之所以能贴着水面

8、疾飞是因为它小巧玲珑。　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？　　（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？　　（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）　　三、课后小结。　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟