7《春雨》片断赏析之一

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1、★精品文档★7《春雨》片断赏析之一一、案例　　师：这节课我们继续学习《春雨》。（板书课题）大家齐读课题。　　生：（有感情地齐读课题）　　师：春雨给你留下了什么印象？　　生：我觉得春雨很有趣儿，那细细的雨丝，一根一根的，有趣极了。　　生：我也觉得春雨挺有趣儿，春雨过后，大地像洒了一层油一样，空气新鲜了，树也绿了。　　生：春雨过后，万物复苏了，大地的一切更精神了，而且农民伯伯也下地干活了。　　师：同学们说的真好，那么，这节课你想学会什么呢？先看看书，想一想。　　生：（学生打开书，同桌间小声交流）　　生：我想学会流利有感情

2、地朗读课文。　　生：我想巩固这篇课文的生字和词语。　　生：我想知道这篇课文告诉我们一个什么道理？　　生：我想知道这篇课文有几句话？　　生：我想背诵这篇课文。　　师：好，还有补充吗？　　生：我想知道课文的哪些句子是写春雨的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　师：问的好。　　生：我想知道哪些句子写雨中的物？与春雨有关吗？　　生：我想知道哪些句子写雨中的人？与春雨有关吗？　　师：好。同学提的问题真全面，那就让我们带着这些问题小声读课文，然后讨论交流。　　二、分析2016全新精品

3、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　《课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学要由教师构建转变为学生自主构建，教师参与指导的过程。教师要放下权威，平等对待学生，以相信和尊重学生为前提。学生是具有生命的

4、个体，他们有认知、思考、构建的能力的，教师有应该把主动权和选择权交给学生呢？虽然学生对问题的认识不够全面和深刻，但毕竟是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回归了教学的主体。语文是综合性学科，具有很强的人文性，学生对语文的理解、感悟、体验应尊重学生的主体意识。本教学片断，在教师的引导下，学生提出了那么多问题，看来学生是有自我挖潜能力的，他们提出的问题也不正是教师想要学生解决的问题吗？过去教师把自己的意识强加给学生的做法要彻底的改变了。　　三、问题　　如何以学生为主体自我构建学习过程？　　四、策略

5、　　转变学习方式是课改研究的主题。有人说：“现在是变地球中心说向太阳中心说的彻底改变，是语文教学的一次真正的革命。”我觉得说的非常形象，师道尊严的教学理念应该彻底的抛弃了。学生是学习的人，他们有强烈的主体意识，为什么做事都有教师支配呢？学习是自我实践的过程，教师是不能代替的，试想：一个婴儿学走路的时候，是父母教会的，还是自己经过无数次的摔倒、体验学会的呢？孩子一天一天长大了，我们却对孩子越来越不放心了，越来越认为孩子教师“不教”就什么也学不会，这种认识一直是我们教育发展的霹雷。我认为教师的教是必要的，但代替不了学生发

6、展的全部。最好的教学方式是变“教学”为“学教”。也就是学生的自我尝试在先，教师的指导、传授在后，这才符合现代教学需要。　　学生自我构建学习过程我认为应从以下几点入手：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　（1）自主选择学习内容　　小学语文教材选编的课文多是浅显易懂的，当学生有了一定的认知基础以后，大部分自己能读懂，所以，教师不必要把课文分割成大大小小的无数个问题，然后让学生来解答问题。教学还要从整体入手，在学生自我感知的基础上，由学生自我选定学习内容，因为自我选定是学生最需要

7、的，最感兴趣的。它避免了教师重复性的劳动，满足了不同层次学生的需求。有人会问：“孩子那么小，会知道学什么？”我也感觉到起初孩子是不知道的，但随着阅历的增长，经验的积累，训练意识的加强，孩子是完全可做到的。如果教师总不这样做，那孩子永远也不会自我学习。　　（2）自主选择学习方式　　提倡自主选择学习方式，就是改变过去教师“教”学生“学”（让学生怎么做学生就怎么做）的学习方式，把主动权给学生，培养学生的主体精神。学生有没有自己的学习方式呢？我认为是有的，例如，学生读课文的方式就有好多种，有的学生喜欢朗读，也有喜欢默读的，快

8、速浏览的。学习方式的选择不一定是实效的，或许走了弯路，但毕竟是学生自我选择的，应让他们在自我实践中去比较、分析、完善、总结、优化，逐步的积累学习策略。当然，不能否定教师教策略、教方法，当学生掌握了一定的策略方法之后，教师必须放手，鼓励学生创新自己的学习方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　（3）自