〈送孟浩然之广陵〉教学设计

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1、★精品文档★〈送孟浩然之广陵〉教学设计教学目标： 　　1、读懂诗句，2、理解诗意。 　　3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。 　　5、体会诗人表达的思想感情。 　　6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思 　　维的能力。 　　　　教学重点： 　　体会诗境，训练语言。 　　课前准备： 　　学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 　　②读熟课文。 　　教师：制作多媒体课件。 　　课时安排： 　　一课时 　　教学程序:　　  　　一、揭题、解题（2分钟） 　　1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。 　　4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置，5

2、、“之”的意思。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 　　2、交流搜集的有关资料（3分钟） 　　1、李白和孟浩然是什么人？ 　　2、李白和孟浩然是什么关系？ 　　3、这首诗是在什么情况下写的？ 　　3、理解诗意（15分钟） 　　1、学生自学古诗（5分钟） 　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 　　2、检查交流自学情况（10分钟） 　　1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗 　　②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。 　　4、体会诗境（6分

3、钟） 　　1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 　　有感情地朗读这首诗。 　　2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 　　3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？ 　　9、借助插图，10、体会诗的意境。 　　11、有感情地朗读、体会诗的意境。 　　5、借助诗境，6、训练说写（14分钟） 　　1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互

4、照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。 　　24、学习小组合作撰写脚本。 　　25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。 　　28、根

5、据表演效果，29、重新修改脚本。 　　7、布置作业（1分钟） 　　根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业： 　　1、有感情朗读，2、并背诵这首诗。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　3、《古诗三首》都写到了春天，4、说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？ 　　6、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，7、体会诗人的感情。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4