化小为大与化大为小

《化小为大与化大为小》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、化小为大与化大为小班级管理，管的就是常规。它要求管理者狂抓常规，且必须贯彻落实，来不得半点的松懈或马虎。它需要管理者劳心、劳力、劳神，且不遗余力地付出。否则，好学生有可能变坏学生或使整个班级处于下滑态势。若出现这种状况，投诉、责备等“不良分子”会接踵而来。这是我们最不希望看到的。除了常规，我们在班级管理过程中也会遇到一些突发事件。因为，学生犯错是再正常不过的事了。但学校是净化人的心灵、陶冶人的情操的圣地，所以，当学生闯祸了，作为老师，应该给学生改过自新的机会。此时，我们要学会包容，学会运用自身的睿智进行巧妙的处理。一、抓班级常规，需化小为大

2、，防微杜渐常规工作中的每一件事情都不是小事情。在班级尚未出现问题的时候，我们就应绷紧神经，时刻警惕着，不要忽略任何一件小事情。因为班风不好、学风差等现象都有其根源。倘若某学生扔了一片纸屑，你没管或没发现；某学生上课时，随意地讲了一句与课堂不相干的话，你听之任之或当没听到；某学生某节课迟到了，你没管或只是草草了事；某学生的学习用品摆放凌乱，你熟视无睹或没有督促其整理好……等到我们感慨这个班咋变成似乎连课都没法上下去时，已经有点晚了。凡事都是变化着的，我们要用发展的眼光看问题。同样，学生的习惯、思想也会相互影响。对不好的习惯或言行，我们就应将其

3、扼杀于初始阶段，决不能让它成气候。因为等到这些不良风气形成之时，我们想扭转乾坤，付出的只会更多。面对铺天盖地的琐碎的德育工作，班主任首先应该把事情分好类，接着按照分类中的事情理清层次，把最紧要的先做，接着是次要的，在做的过程中，应该充分考虑到各项工作之间的联系，必须细心、悉心、大胆寻找到问题的源头，“一招致命”！在这个过程中，班主任要紧紧盯住每一个教育时机，既不能操之过急，也不能白白让教育的机会一闪而过。化小为大是“和平年代”所需要的治理策略，它维持着一个班级的最基本的常态，引导学生逐步向前发展，这是最能体现德育工作“随风潜入夜，润物细无声

4、”的特点。因为班级管理，重在培养班级的正义之风，预防、制止德育的非正义化，把一切不良习惯等扼杀在萌芽之时。二、处理突发事件，需化大为小，息事宁人德育工作面对的对象是变化着的、逐步迈向成熟的、受到社会影响的群体，所以学生在成长和成熟的过程中出现问题是很正常的。关键在于我们用什么样的心态和方法来处理事情。在处理一些突发事件（不是恶性事件）的时候，班主任应该具备把问题“简单化”――在复杂的情况中一把抓住命脉，不被现象所迷惑的素养，也就是学会化大为小，息事宁人，做一个胸怀宽广，普度众生的“活菩