大学计算机基础程序类” 课程的教学设计与研究

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1、大学计算机基础程序类”课程的教学设计与研究1组织课堂教学1)管理课堂需要掌握技巧程序设计类课程往往给人枯燥难懂的感觉,多数学生而言是往往会谈程序色变,觉得编程类课程晦涩难懂学生往往产生抵触心里,产生仄学现象。笔者结合十年的教学实践经验,总结出所谓程序类课程难学的原因,总结若干改革措施,使程序设计类课程学习不再枯燥滩懂。那么管理课堂不能生硬死板,同学们已经具备完全的人格,有很强的自尊心。管理课堂要因材施教,针对不同学生和不同班级的氛围,想收获良好的教学效果,应该掌握一些管理课堂的方法和技巧。例如,编程的理论课堂上教师的一肇一笑,举手投足,都能传达管理信息,可以让学生感受到老

2、师的信号,而不是直接就开始讲解算法。应该在授课过程中有更多的手势,姿势来辅管理课堂。可以走人到学生中间去,也可以用非语言的一些表现形式,来导引学生,启不学生。井且老师用些赞许的语言,更可以改变学生对学习的状态,也可流露出老师对学生的热诚,让学生喜欢上老师的课。所以我觉得老师的微笑和鼓励,可以很大程度的提高教学效果,改善课堂的学习气氛。2)授课方式改革针对程序设计类课程,做到随讲随练,让每个学生跟上教学内容,掌握所有操作。理论课堂上比较难把握学生,此类是必须操作的,理论课上只有一个大屏幕,老师在演不,学生注意力容易分散。所以可把理论课变成测验课。老师讲授知识点后,对每个学生

3、进行提问,学生可以主动抢答,给抢答的学生一定的加分鼓励。学生到讲台上演不操作,提问成绩,就作为平时小测验成绩记录。同学们注意力集中了,课堂气氛也得到活跃。这样能使学生在理论和实践课堂上都能扎实的掌握知识点,能够紧紧抓住学生注意力,教学效果得到显著提高。3)紧抓实践环节程序设计类课程实践操作性强,可采用全实验室授课的教学形式。做到时讲时练,时做时交。也就是做完,马上交作业,全班都交上来,再开展下一个知识点。学生每节课都紧跟步伐,不闲着,都是一直不停的敲代码,交作业,谁也不想拖累进度。所以学生课上完成小项目,加上每趟课留下的课后作,使学生能够掌握程序设计类语言的项目设计与研发

4、。针对程序设计类课程实践性强的特殊性,建议高校能将木类课程改为全实验室授课,全面做到随讲随练,牢牢抓住学生的课堂学习时间及注意力,能够收获更好的教学效果。2建立思维模式1)计算思维实际上井不是一个新的思维模式,更不是当今才有,在中国的古代数学中就早有体现。只是当今卡内基梅隆大学的周以真教授将计算清晰井且系统的提出来。在美国早已开展,