《汉语拼音４　d t n l》教学设计5

《《汉语拼音４　d t n l》教学设计5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《汉语拼音４　dtnl》教学设计5【教学目标】１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门　　【教学目标】　　１、学会d、t、n、l４个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音

2、节。　　３、认识５个生字。会读儿歌，体验童趣。【教材说明】　　本课包括五部分内容。　　第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“　”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。　　第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。　　第三部分是d、t、n、l的

3、书写格式及笔顺。　　第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。　　第五部分是一首儿歌。【教学重点】声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。【教学准备】　　１、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。　　２、本课生字生词卡片。【课时安排】３课时。【教学过程】第一课时一、复习b、p、

4、m、f和六个单韵母二、教学声母d　　１、看图，出示声母d及直观图。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。　　３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：　　　　利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。　　　　教师注意：　　　⑴　发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放

5、开，吐出微弱的气流，声带不颤动。　　　⑵　学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。　　　⑶　教学d的字形：　　　　①　看图，d像马蹄印子。　　　　②　读顺口溜“左下半圆d d d”。　　　　与字母b进行比较。三、按以上方法教学声母t、n、l　　注意：　　１、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

6、　　２、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。　　３、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。　　４、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。四、书写指导　　除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“　”叫左半圆。　　第二课时一、复习d、t、n、l的发音和

7、写法　　１、自己练习读。　　２、互相读。　　３、指名读。　　４、抽卡片读。二、指导拼音2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　１、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。　　２、教师以d—ｅ→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。　　３、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。　　４、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。　　５、通过带调拼读，联系口语帮助学生