《生命之舟》教学设计

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1、★精品文档★《生命之舟》教学设计《生命之舟》一、　　  　　教学目标：1、学习解放军和武警战士勇于救群众的牺牲精神。2、了解电视新闻的特点。二、　　  　　教学重点、难点：1、了解电视新闻是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。2、掌握生命之舟的内涵。3、了解1998年历史背景。　　三、教学课时：一课时　　一、导入： 水，是生命之源，它哺育了生生不息的人类。水，也是妖魔猛兽，它给人类带来数不尽的痛苦和灾难。大家还记得1998年的那下场大水吗？，肆虐的暴雨，横扫着中国的南方和北方，浩浩荡荡的江水，每天都在不断地

2、制造大大小小的险情。酿造大大小小的悲剧和灾难。让我们随着记者梁家新等乘着生命之舟回到1998年，回到湖北嘉鱼　州，看看那里所发生的事情吧。背景介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。二、自由朗

3、读课文，感知文章内容。并思考：1、 文章属于什么类型的新闻，它和报纸上的新闻、广播新闻有什么不同？2、请用一句话概括这则电视新闻报道的主要事实。（学生朗读，思考并回答问题）释疑：第一题：师：同学们比较一下，电视新闻与报纸上登载的，广播里播放的，有什么不同？生：有画面，有声音，有看有听。师：对。这就是电视新闻的特点。那位同学读一片书上对电视新闻的解释？生：电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。师：对，电视新闻是声画合一，而报纸、广播新闻只能看或者

4、听。它们之间是有区别的。第二题：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★1998年簰洲湾发生溃口，解放军和武警战士（某舟桥旅和某公安消防总队）前往营救被困群众。三、分析课文：一）、分角色朗读课文（请四位同学朗读，一学生读导语部分，一学生读同期声，一学生读主体部分，一学生读结语部分，注意：把握感情色彩） 二）、标题、导语、主体是一则消息通常不可缺少的部分，有的消息还有背景和结语。本篇文章包括哪几部分？1、找出本则新闻的导语部分（1－2段），说说导语部分交代了些什么内容？时间：1998

5、年8月1日晚8:20地点：湖北嘉鱼簰洲湾人物：广州军区舟桥某旅、湖北省公安消防总队、赶往营救记者随同事件：湖北嘉鱼簰洲湾突然发生溃口，奉命赶往现场营救＊　　导语在新闻中的作用是：概括新闻主要事实2、文章的主体部分是哪个段落？（3－9段），阅读新闻的主体部分，回答问题：A、主体部分具体写了什么？——救助过程或战士解救被困人员2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，重点选择了两个画面加以表现：救助战士苟峰和救助小女孩。B、小女孩处境有多危险？为什么营救工作一次以一次失败？请找出相关的

6、语句加以分析。处境危险：冲锋舟左前言一棵小桶上，一个小女孩正紧紧抱着树干，洪水已淹到她的腰部，情况十分危急。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗争。营救工作一次又一次失败：急流顶冲，小女孩抱着的小树难已靠近。6、救助行为是通过哪些具体的动作来表现的？根据课文填空，体会电视新闻语言上的特点用其作用。阅读主体部分，选词填空。（1）搜寻   　　绕过　　  　　穿梭二号冲锋舟，驶向溃口方向，冲锋舟一路（绕过）房顶、电线等障碍，（穿梭）于树丛之中，（搜寻）被困群众。（2）迂回　　冲去 　　转舵由于急流顶冲，冲锋舟向小女孩背部（冲去）

7、，驾驶员迅速（转舵），从二十多米的地方向小树（迂回）。（3）抗争  　　靠拢 　　肆虐一次失败了，两次、三次都失败了。洪水仍在（肆虐），幼小的生命在（抗争）。冲锋舟一步一步向步树（靠拢），五米、四米、三米、二米、一米……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★简析：A、语言特点：高度概括、言简意赅、准确生动，且带大众化、口语化的听觉语言。B、作用：表现救助的危险、困难，更表现战士们冒险救人的舍己救人精神的可贵。7、文章最后一段结语部分在文中起什么作用？为什么当地群众称这些舟是“生命

8、之舟”？总结救助行动，点题。  1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。生命之舟——战士们冒着生命危险，舍已救人，在激流中驾冲锋舟，勇救被困群众。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。