物理自学能力的培养

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1、物理自学能力的培养““学物理靠解题，看不看书无关重要．”这是在物理教学中的一个误区．许多高中毕业的学生，谈及走向社会或大学的学习情况，深感自己的自学能力差，后悔在中学阶段忽视自学能力的培养和提高．这是我们在教学工作中的一个失误．伟大的教育家叶圣陶先生有一句名言：”教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决．”他明确告诉我们，要培养学生的自学能力，从学会知识到会学知识．古今中外，许多名人是靠自学成功的．改革开放20年，大批人才脱颖而出，其中许多人是靠自学提高才有所作为的．初中进入高中，第一

2、节物理课是学习“绪论”．“绪论”．中对学生的第一个要求是“认真阅读课本”．而且强调：“学校生活毕竟是短暂的，未来不论我们从事哪种工作，都需要在工作中不断提高文化科学水平，这种提高主要靠自学．”自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力．自学物理必须有较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、运用和实验能力．从某种意义上来说，21世纪的“文盲”和“傻瓜”很可能是那些不会通过自学而不断更新知识的人．时代呼唤我们要高度重视学生自学能力的培养．我们应该在教学中给每一个学生创造一个良好的自学

3、环境和机会，并指导他们学会自学．从中学生心理发展角度来看，已进入青春期的高中学生，自我意识和独立性意向增强较快．我们在教学工作中千万不能忽视对学生自26学能力的培养和提高，要下决心改变一下独占讲台的“满堂灌”．那种满足于一气呵成一堂课，“强行移植”知识给学生的作法使不得．要解放思想，相信在教师的主导作用下，学生有能力通过看书、动脑、动笔、动口和动手，巩固已学知识并获取新的知识．认真回顾一下那种“满堂灌”的教学方法，其效果实在不佳，往往事与愿违．表面上看，“满堂灌”的课堂内唯教师有声有色，秩序井然，但课后学生感到知

4、之不多，容易忘却，印象不深，运用更困难．有人说“满堂灌”和“题海战术”是应试教育的两大台柱，是注入式教学的两个法宝，也是摧残人才的两件“凶器”．笔者认为这种说法，不算过分，也不无道理．在深化教学改革由应试教育向素质教育转变的世纪之交，令人不理解的是还有少数学校连双休日也不放过学生，安排整天上课．许多教师“心甘情愿”，继续加班加点给学生灌知识、订资料搞题海．他们把自己当成一个拥有大量知识和试题的水塔，把学生当成一个个盛装知识和试题的容器，一个劲地夜以继日地灌，灌得弟子们昏头昏脑，疲于应付，没有精力和时间去独立消化知

5、识．这种搞法，辛苦了教师，也拖累了学生这个生动活泼的主体．细想起来，不仅仅是个方法问题，主要是办