让语文课堂之树根深叶茂花嫣然

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1、让语文课堂之树根深叶茂花嫣然《高中语文课程标准》要求：“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养”。学语文不仅要掌握基础知识，且要提高语文能力，更要形成正确的情感态度和价值观。如果语文课堂是棵大树，那么知识就是树根，能力就是树枝，情感就是树的汁液，思想态度价值观就是大树开出的美艳之花。只有根深才能叶茂，只有根深叶茂才能开出美艳之花;推而言之，学习语文，掌握基础知识才能发展语文能力，有知识与能力才能运用语言、鉴赏作品、体味情感、形成正确的人生观、价值观。一、让知识之根深深植根于语文课堂的沃土笔者认为，语文知识是语文课堂的根。缺少语文知识，语文课

2、堂就成了无源之水、无本之木，精致的肥料（跨学科的知识营养）、充足的阳光雨露（良好的师资、学习条件、环境氛围）都是白费。只有语文这棵大树的知识根系发达，才让语文课堂具有生命力和创造力。语文课姓“语”，教师要让语文课散发原汁原味的语文味。语文味是什么？语文味的源头活水就是语文知识。第一，要净化语文课堂，要知道哪些东西不属于语文，避免把语文课上成其他学科课程。其次，要准确把握不同文体的特征并把知识传授给学生。如现代诗，要把握其抒情性、凝练性、音乐性、形象性的特点;散文，要把握其构思美、语言美、意境美、情感美、哲理美的特点等。第三，要懂得教学设计。因为教学设计是“语文味”的实施路径，只有教学设计恰

3、当，加上正确的引导，才能让课堂充满“语文味”。二、让能力之叶悄悄崭露于语文课堂的枝条《新课标》提出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”所以语文教师要重视培养学生的听、说、读、写能力。首先是“听”。听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。教师可根据这些标准提高学生的“听力”。其次是“说”。课堂上的“说”不只是教师授课及学生回答问题，而应是学生主动用自己的语言来表情达意的技能训练。教师在课堂上要充分给学生“说

4、”的机会。例如在课前几分钟让学生上讲台播报新闻、点评时事;让学生介绍自己、复述课文、口头描述周围的人和事，就教学内容提出自己的见解;举办主题班会、故事会、演讲会、辩论会、朗诵会等活动，培养学生的表达能力。第三是“读”。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。掌握了方法就掌握了金钥匙。”因此，科学的阅读方法