闲暇意识与语文作文研究

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1、闲暇意识与语文作文研究【摘要】 　　教师只有引导学生高效的阅读文章，学生才能够通过吸收文本知识提高写作水平；学生通过写作，通够把文本中的知识转化为自己的知识。语文教师要引导学生学会有效的利用闲暇的时间学习语文知识，开展读写训练。这种学习方法能够让学生持续的积累语文知识，提高写作的水平。本文对此进行了分析研究。 　　【关键词】 　　闲暇意识作文读写教学研究 　　在写作教学中，读和写是一体的。教师只有引导学生高效的阅读文章，学生才能够通过吸收文本知识提高写作水平；学生通过写作，通过把文本中的知识转化为自己的知识。学生通过大量的读写，能够逐渐积累语文知识。部分初中生提出，

2、初中的学习任务很重，没有时间阅读语文文本。教师可引导学生有意识的应用闲暇时间开展读写训练。 　　一、应用片段阅读法，引导学生开展读写训练 　　部分学生在自主开展读写训练时有一种错误的认知，他们认为阅读一篇文章时必须要读完，否则不能开展读写训练，而初中生学习任务较重，有时学生没有完整的休闲开始阅读长篇的文本。教师要引导学生应用片断阅读法开展读写训练。以教师引导学生阅读《西游记》为例，这是中国有名的古典长篇小说，学生难以抽出大量的时间一气呵成看完这部小说。教师可引导学生应用片断阅读法，一天坚持看1000字。教师可引导学生理解到，学生阅读小说时，不能只重视阅读的量，还要重

3、视阅读的质。比如学生囫轮吞枣的读完了1000字，可能不能有效的吸收语文知识，教师可引导学生在阅读的时候应用精读的阅读法，一边读，一边圈出陌生的字、词、句，仔细的推敲文本知识。在阅读完后，学生可扩写其中一个片断，或应用缩写的方法概括这段文字。虽然这种读写训练方法积累语文知识的速度较为缓慢，但是只要学生持之以恒的学习，就能逐渐积累语文知识，提高习作的水平。 　　教师在开展作文教学时，要教给学生片断阅读的方法，让学生每天坚持抽出一点时间阅读一些文字，完成读写训练，让学生应用闲暇的时光逐步的积累语文知识、逐渐提高写作实践的水平。 　　二、应用交流阅读法，引导学生写交流感想 

4、　　学生闲暇的时候，有时会与其它的人交流书籍，很多学生把这种交流当作一种兴趣爱好，与其他人交流后便不再深入的学习。实际上这种交流有非常重要的价值，教师可引导学生在交流文字作品时，即时阅读文本、即时写交流评估。 　　以学生学习《皇帝的新装》为例，曾有两名学生以这篇课文为话题，谈到童话故事方面的问题。学生甲对学生乙谈到在著名的童话故事集中，他喜欢安徒生童话多于格林童话，这是由于安徒生的童