浅谈如何构建和谐高效生物课堂

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1、浅谈如何构建和谐高效生物课堂浅谈如何构建和谐高效生物课堂【摘要】和谐，是指事物与现象各个方面完美的配合，协调和多元化的统一。和谐产生美，和谐是事物的最佳状态，和谐也是现代教育的追求。新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知。为学生创设开放、和谐的课堂教学氛围，高效的实现教学目标。【关键词】课堂和谐高效生物教学【正文】课堂是教学的主阵地，实施有效教学，和谐课堂是提高教学质量的关键。我认为：“和谐”就是指课堂气氛，不是紧张的，恐惧的；而是和谐的，平等的，融洽的。而要在非常有限的时间内，使学生轻松而又顺利地完成既定的学习任务，这就对课

2、堂教学提出了高效要求。在深入思考的基础上，结合课堂教学实践，对生物学科的高效课堂有些浅显的认识：高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的知识效益；高效课堂具体到生物教学实际就应该是教学的三维目标落到实处，教学过程科学、互动，知识和能力得到全面提升。教学的主体是学生，主导是教师，实现课堂教学的高效也就是：要在有效的基础上追求高效,带着高效的理想追求有效！“精讲多练”、“学练结合”、“阅读自学”、“先学后教”等，既能利用较短的时间保证学生当堂学会，又能留出较长的时间保证学生当堂练熟。这里所说的“讲”和“教”，并不是“满堂灌”，而是“启发式”。实际上就是在新的教学理念指导下，在

3、新的教学技术支撑下，推进教学方法的改革和教学内容的整合，从而使课堂教学和谐、高效。一、建立融洽关系，营造和谐课堂课堂教学是否高效很大程度上取决于课堂内外师生关系的好坏。课堂效果反应师生关系，融洽和谐的师生关系有助于创造良好的课堂氛围。只有师生间建立融洽的关系，学生敢于在课堂上表现自己，学生作为课堂主体的地位才能实现。和谐的师生关系使学生感觉到课堂气氛轻松，在教师的主导下，发挥自己的主体作用，使教与学的活动得到良好开展，从而使课堂教学和谐、高效得以实现。二、创设情境，激发学习兴趣古人云：“知之者不如好知者，好之着不如乐之着”。而爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学

4、习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。能变无效为有效，化低效为高效。在生物教学中创设良好的学习情境，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生思维活跃，兴趣盎然，提高课堂教学效率。如何创设情境激发学生的兴趣和主动性，使学生能在兴趣的引导下主动探究，常用的方法有如下几种：首先，可以用与课堂相关的内容引入课文的学习。如在学习“昆虫的生殖和发育”这一课时，首先给学生放一段梁祝的音乐，从这个民间传说中的化蝶，引入这堂课的学习。其次，可以用疑问的方式诱发学生的联想思维。如在讲授“简单反射的神经中枢受大脑控

5、制”时，先提出疑问：“为什么上课过程中有的同学憋尿却没有随随便便尿裤子？”以此来启发引导学生回忆思考，继而再提出疑问：“婴幼儿为什么会尿床？”“脊髓胸部横断的病人为什么会大小便失禁？”这样层层引导着，促使学生进行丰富的联想，复杂的知识在思维的发散中得以解决。最后，生物教学中标本实物的展示是必不可少的，但有些实物展示起来有一定的困难，这时就要用替代物来展开联想。如在讲授“腮的哪些特点对水中呼吸至关重要时”，将一团棉花放入水中，观察其立即舒展的特点，学生解释此时“鰓丝”表面积最大，气体交换充分；再将棉花从水中取出，“鰓丝”马上闭合，此时气体交换骤减；因此鱼在水中呼吸会很顺畅

6、，而离开水自然就呼吸困难。通过视觉享受而引发的联想记忆是历久弥新的，而且回味无穷。三、多媒体教学，拓阔学生视野和想象的境界作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化时就显得十分的无能为力。在此情况下多媒体教学孕育而生。利用计算机强大的模拟演示功能，可以生成精美图片、流畅的动画，生动形象地以多种直观形式展示对象，全面反应知识内容和结构体系。多媒体作为一种重要的教学辅助手段，正充实着课堂教学，它的使用不仅增大了教学容量，增强学生的主体意识，而且提高了课堂教学效率。将抽象的内容形象化，微观事物宏观化，复杂问题简单

7、化。活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。同时能够让学生接触更多的生物资料，拓宽了学生的知识面，也增强了课堂的趣味性。四、分组讨论，增强学习主动性讨论教学是在教师的指引下，以学生为主体，参与课堂教学活动，进行知识和思想的交流、切磋乃至争辩来达到教学目标的教学方法。从教育论来看，是自学模式与授课模式的组合；从学习论来看，是自学模式与探索模式的组合。分组讨论，争取使每个同学都有机会发言，然后选出代表在全班发言。这种讨论范围小，周边环境熟悉，学生敢想敢说，无拘无束。当然除此之外，还有许多方法构建和谐高效课堂，比如：教师机智幽默的口头语言、形象逼真的肢