一年级语文上教学设计

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1、★精品文档★一年级语文上教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★一年级语文上教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★一年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程开展合作学习，全面提高学生综合能力为此，我将认真抓好以下几方面工作：一、学生学习情况分析：一班共有学生55人，其中女生29人，男生2

2、6人入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不

3、够，对意愿的表达较为模糊本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高二、全册教材分析：教材分析：全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让

4、初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成课文部分具有头绪简、

5、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合三．教学目标汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节

6、，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2．认识常用汉字400个，会写其中的100个3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣2．学习用普通话正确、流利地朗读课文3．学习借助读物中的图画阅读4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌4．有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

7、见行初步的语言训练教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4．学习用普通话正确、流利地朗读课文四、课时分配：入学教育????????????????????????2课时汉语拼音????????????????????????4