中华少年优秀教学设计设计意图

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1、★精品文档★中华少年优秀教学设计设计意图谈话引入d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情莽莽：形容辽阔，无边无际教学目标：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天《中华少年》教学设计二课前准备2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨自由说说：指名四位同学分角色朗读第一段诗句指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创指名小

2、组，汇报朗读教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流8《中华少年》教学设计１、能够有感情地朗读课文，了解诗意２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料一、读通，把课文读得字正腔圆１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、

3、丙、丁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★四个角色，一齐分角色朗读课文教师适时纠正、指导二、读懂，把课文读得有声有色１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第１自然段：我们都是中华少年引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句第２自然段：共同的

4、家园放声朗读祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说指名四位同学分角色朗读第二段诗句第３、４自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景出示并提问：教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”2016全新精品资

5、料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷教师：这句诗写到了什么历史事件？指名四第６、７、８自然段：中华的未来，少年去开创以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师指名小组，汇报朗读教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主附件教学设计模板2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3