丰子恺渐教学设计

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1、★精品文档★丰子恺渐教学设计一、教材内容分析语文教学要借助文本传达的思想与情感对学生进行美育的启迪，引导学生体味生活，感悟人生，进而形成对生命的独特解读，并借此指导学生的日常行动《渐》作为选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的一篇，作者丰子恺从日常现象着手对人生的意义进行了思索基于新课程标准与教材特点课时安排：一课时“渐”本是一个抽象的概念，学生理解会有一定的困难，借鉴作者行文的思路，教师从日常生活的现象入手启发，并试着让学生主动诠释“渐”，进而思考在我们认识到“渐”存在的前提下该如何去对待生活与人生三、教学目标1知识与技能：①理解普通意义上“渐”的现象和作用②分

2、析“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相③体味作品在琐屑轻微事物的叙述之中独特的风韵2过程与方法：在理解普通意义上“渐”的现象和作用的过程中，运用已有生活经验诠释“渐”，进而看清时间和人生的真相，引导学生谦让、平和地与人相处3情感态度和价值观：①重视学生的独特体验和个性化认识②渗透“大人格”、“大人生”的人生观、价值观教育四、教学重点与难点重点：1理解普通意义上“渐”的现象和作用2运用已有生活经验诠释“渐”难点：3分析“渐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相4体味作品在琐屑轻

3、微事物的叙述之中独特的风韵五、教学策略选择与设计本设计拟采用教师趣味导入，引发学生思考，运用已有的生活体验主动诠释“渐”，理解普通意义上“渐”的现象和作用结合写作训练，动笔让学生描摹“渐”及对“渐”的思考引导学生发现“渐”对人的蒙蔽作用，看清时间和人生的真相六、教学环境及资源准备①搜集作者相关资料，了解丰子恺的漫画和随笔创作情况②阅读课后相关链接走近作者，从而更好把握作品内涵与风格③多媒体激发阅读趣味，营造体悟情境④学生借助多媒体手段进行课堂展示七、教学过程导入、激趣1激趣导入展示学生和老师小时侯的照片，让学生猜主人走进文本之前先请同学们欣赏一组照片曾经的你我

4、也拥有这样一张可爱的笑脸，一副稚气的表情，其实照片的主人就在我们中间，请同学们猜猜看通过对比我们感受到了青春的“渐变”“渐”在我们的生活中无时无处不在著名漫画家、散文学家丰子恺在“渐”中思索着人生的意义，他认为，使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如“渐”究竟为什么呢？这节课请同学们与老师一起去体验、探究一番吧！.板书课题：《渐》2明确学习板块“巍巍擎天的丰碑”“采菊东篱下”“横看成岭侧成峰”“欲穷千里目，更上一层楼”体验、探究1“巍巍擎天的丰碑”特邀学生配乐解说：丰子恺的漫画丰子恺的介绍要求：在欣赏的同时识记有关丰子恺的文学常识2“

5、采菊东篱下”要求：“渐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★本是一个抽象的概念，作者却举了一些生动、具体的例子来阐释它，请找出并概括这些事例明确：a人的青春“渐变”b人的境遇的“渐变”c自然界的“渐变”d故事中的“渐变”因为有了“渐”，人生圆滑地进行着，但实际生活中我们往往感受不到“渐”“渐”的蒙蔽性源自“渐”的作用，“渐”的作用是什么呢？明确：“渐”的作用，就是用每步相差极微极缓的方法来隐蔽时间的过去与事物的变迁的痕迹欣赏：在把握作者对“渐”的现象与作用的阐释后，我们来欣赏两组图片，再深入感受一下生活中的“渐”板书

6、：青春、境遇、自然、故事3“横看成岭侧成峰”欣赏：学生表演诠释“渐”要求：依据你对“渐”的理解，写一组排比句阐释生活中“渐”的现象以及你从“渐”的现象里所获得的启示例如：渐渐，花开花谢、春秋代序，让我们珍惜每一瞬的美丽；渐渐，容颜老去、生死交替，让我们珍惜每一寸的光阴；渐渐，沧海桑田、聚散分离，让我们珍惜每一次的相守板书：珍惜4小结：普遍意义上“渐”的现象和作用，启示我们在认识到“渐”存在的前提下要懂得“珍惜”其实作者丰子恺在《渐》这篇散文中还为我们更深层次地解读了“渐”，那么同学们就随老师进入第四板块的学习！拓展“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

7、写作–独家原创13/13★精品文档★欲穷千里目，更上一1创设情境a公共汽车会不会让座？火车上会不会让座？b班级评优只有一个名额你会不会放弃？有一个国家级的荣誉得到它可以保送上大学你会不会放弃？c你捡到一元钱会不会放弃交公？你捡到一万元钱会不会放弃交公？提问：为什么我们对同类的事件态度会有所不同呢？2小结板书：舍弃这节课我们理解了“渐”的现象与作用，更重要的是思考“渐”给予我们的启示“渐”给予我们的两方面启示就如同钟表的分针与时针，我们容易理解和做到“珍惜”，却往往忽略“舍弃”，在渐变的人生中做不到谦让最后想送给大家英国诗人布莱克的一句诗：“一粒沙里见世界，一朵

8、花里见天国；手掌里盛住无限，一刹那便是