人教版,可能性教学设计

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2、、实验记录表、骰子、六个面上分别写上数字1-6的长方体和正方体、扑克牌等教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看过足球比赛吗？生：看过师：今天，老师也给大家带来了一段足球比赛的录像想不想看？生：想师：大家请看屏幕师在裁判抛硬币的时候停止画面，并提醒学生“注意看”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★人教版,可能性教学设计《可能性》教学设计执教：阆中市实验小学廖亚东知识与能力：让学生通过实践操作亲身体验，初步感知事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性过程与方法：经

3、历观察、操作、归纳、推理等数学学习的过程，感受数学思考过程的合理性，并在活动交流中发展合作学习的意识和能力情感、态度和价值观：在潜移默化中培养公平、公正的意识，形成正直的人格教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示简单事件发生的可能性教学难点：能按要求设计公平的简单游戏方案教、学具准备：多媒体课件、硬币、实验记录表、骰子、六个面上分别写上数字1-6的长方体和正方体、扑克牌等教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看过足球比赛吗？生：看过师：今天，老师也给大家带来了一段足球比赛的录像想不想看？生：想师：大家请看屏幕师

4、在裁判抛硬币的时候停止画面，并提醒学生“注意看”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★师：刚才，主裁判把两个队的队长叫到场地中间，谁知道他在干什么呀？生：主裁判在用抛硬币的方法决定哪个队先开球师：用抛硬币的方法来决定谁先开球，你认为公平吗？把你的意见大声地说说生：自由发言并阐述自己的理由，师不作评价师：在抛硬币的时候啊，有可能出现正面，也有可能出现所以，这是一件不确定的事这节课我们就来一起学习不确定事件发生的可能性课件白屏同时板书课题：可能性二、探究新知1、大胆猜想，激发矛盾师：共同来探讨/这样做

5、究竟公不公平师：假如我们一共抛10次硬币，出现正面和反面可能的次数各是多少？请大家猜一猜生：各5次生：正面朝上多于5次，反面朝上少于5次生：正面朝上少于5次，反面朝上多于5次师：大家的猜想各不相同，那么正面朝上和反面朝上究竟会是多少次，下面我们来动手抛一抛，用实验来验证，好吗？生：好2、实验验证、动手实验，获取数据师：请先听清实验要求课件出示实验要求：1、每个学习小组组长将小组成员分成三个实验小组2、每个实验小组一名同学抛硬币，共抛10次；另一名同学记录并统计出正、反面朝上的次数3、每个学习小组组长求出本组内三个实验小组各项数据的合计次数

6、师：明白了吗？开始实验师：完成了实验的学习小组请举手？下面汇报实验结果，开始！课件出示统计表，根据学生的汇报教师填入数据、分析数据，初步体验师：要想证明公平，那么，正面朝上和反面朝上的次数应该各占总次数的师：一半可以用哪些数来表示？生：1/2；；50%师：对/为了便于同学们比较，我用正面朝上的次数除以抛硬币的总次数得到了比较值当我们的比较值越接近，正面朝上的可能性也就越接近一半师：但是从有的小组抛的结果来看比较值却不是，为什么会出现这种情况呢？生：??师引导学生回答：我们抛的次数太少了，师：那我们把所有小组的实验数据加起来，再看看这个比较

7、值，发现了什么？学生观察后回答：随着抛硬币的次数增多，正面朝上的可能性越来越接近一半、阅读材料，师：如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？生：正面朝上的可能性会越来越接近1/2师：其实，历史上有很多数学家都做过抛硬币的实验我们来看一看他们的实验结果课件出示几位数学家的实验结果数学家总次数正面朝上比较值蒲丰费勒40402048100004979皮尔逊2400012012师：这些数学家抛硬币的次数都比较多，从这些数据统计中，你又有什么发现？生：发现随着抛的次数越多，正面朝上的可能性就越接近一半若生不能观察得出，师引导：抛硬币的次数越，正面朝上

8、的可能性与一半也就越师：对，你真棒！这，也充分证明了我们开始抛的次数看来我们以后在进行科学实验的时候，要向科学家一样进行多次的、大量的实验，学习他们认真、严谨的工作态度好吗！课件白屏师：那么，