人教版小学语文《只有一个地球》基于课程标准的教学设计

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1、★精品文档★人教版小学语文《只有一个地球》基于课程标准的教学设计黑井镇小学课堂教学达标活动教学设计格式窝铺小学徐玉纲一、《新课标》在本课教学设计中的价值体现(说课)教材和学生分析《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球鉴于学生初步具备了利用网络、课外书、工具书获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而

2、直观、形象地获取知识教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识目标：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识教学重、难点是：引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求教法、学法说明基于教学目标的

3、制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席教学过程设计根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式1、情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看航天员拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫2、选读探究在充分调动学生

4、兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要地球的美当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美引导学教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“2016全新精品资料

5、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着你知道她是谁吗?她就是地球今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲二、初读课文，整体感知1、同学们，让我们乘坐宇宙飞船去太空看看我们的家园地球吧！这个水蓝色的星球就是我们

6、的地球看到这个星球，你能用一句话来谈谈感受吗？2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音边读边想：课文介绍了有关地球有哪些知识？3、课文读完了，你能再用一句话来谈谈你的感受吗？4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗读三、整体分析，点拨升华1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？指导学生抓住课文中的重点语句分析理解指导学生生有感情朗读课文第一段师：让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗

7、？从文章中哪些段落可以看出？3、师：是啊，茫茫宇宙只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱理解了课文相信大家会读的更好4、在我们的眼里，地球是那样的坚固地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？地球的渺小谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？资源有限A、谁来说说地球上矿产资源的有限性？B．说说可再生资源的情况又是怎样的呢？课件出示：森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的学生齐读让学生