人教版长方体的体积教学设计

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1、★精品文档★人教版长方体的体积教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★人教版长方体的体积教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★《长方体和正方体的体积》教学设计课标要求：探索长方体和正方体体积公式的推导过程，掌握求长方体和正方体的体积的方法，进一步发展空间观念教学目标：知识目标：通过学习使学生探索长方体和正方体体积公式的推导过程，掌握求长方体和正方体的体积的方法，会解决实际问题能力目标：进一步发展空间观念，培养学生观察、分析、比较、判断、浏览、动手操作等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题

2、的能力，培养学生的创新意识和实践能力情感目标：使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，使学生体会现代化网络技术在数学教学中的作用，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我教学重点及难点：探索长方体和正方体体积公式的推导过程，掌握求长方体和正方体的体积的方法解决实际问题，进一步发展空间观念教学方式：在网络环境下，创设情境进行教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从生活出发，从学生身边的事物出发，体现生活数学化根据学生已有的知识经验，探究新知，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展学法设计：

3、采用以下方法，观察、比较、独立尝试、动手操作、分组探讨、合作研究、实践体验等教具准备：多媒体视频展示台、多媒体网络教室学具准备：直尺、长方体和正方体的实物等学习过程：一、创设情境，提出问题，导入课题体现课堂教学生活化，数学问题情境化.1、录像片段，学生点击网络课件“激趣导入”认真听认真看发生在教室里的故事－一个学生在切向皮在研究长方体的体积，另一个学生问：要是求电视的体积也切开看看吗？2、学生认真观察，提取信息，提出问题，谈谈自己的想法导入课题－今天大家来一起研究长方体和正方体的体积怎样求二、探究新知，研究长方体和正方体的体积，进入网络课件“探索之旅”1、试一试：学生研究用1立方

4、厘米的小正方体木块组成的图形的体积填空，教师浏览学生的答题情况，进行监控，在大屏幕上展示，学生谈自己的想法2、做一做：学生动手操作自己探索长方体的体积，根据要求动手操作24个体积是1立方厘米的小正方体，组成长方体，填好表格，教师监控，在大屏幕上展示学生不同的操作过程3、小组交流各自的探索方法和得到的结论4、小组汇报，每组探索方法和得到的结论，教师在大屏幕上展示学生各自的方法，全班同学进行交流长8厘米、宽1厘米、高3厘米长4厘米、宽2厘米、高3厘米长2厘米、4厘米、高3厘米长1厘米、宽8厘米、高3厘米??探索得到的结论：长方体的体积＝长×宽×高V＝abh5、推导正方体的体积；学生推

5、导并交流，说明理由：正方体是特殊的的长方体，长、宽、高都相等，所以正方体的体积＝棱长×棱长×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★棱长V＝aaa＝a36、通过研究你相对故事中的同学说点什么？要研究长方体或正方体的体积，只要量出它们的长、宽、高或棱长就可以了三、扩展知识，学生点击“解决问题”，在网上操作，解决问题1、小擂台－学生点击“小擂台”，求长方体和正方体的体积，进行比赛，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流2、训练场－学生点击“训练场”，解决3个有关的数学问题，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交

6、流3、自由港－学生点击“自由港”，自己选择长方体或正方体，进行测量、微机4、智慧泉－学生点击“智慧泉”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，里面3个有探索难度的问题，学生可以自己选择，进行解决，教师监控、展示学生操作情况，进行网络遥控辅导，学生汇报交流五、课堂小结，谈体会收获六、拓展延伸，服务于生活通过这节课的学习，生活中的哪些问题可以得到解决了，你还存在哪些问题？进行网上浏览，查阅资料，去研究，去探索板书设计：1．知识与技能目标：使学生掌握长方体体积公式的推导过程，理解长方体的计算公式；初步学会计算长方体的体积；2．过程与方法目标：培养学

7、生实际操作能力，同时发展他们的空间观念；3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣理解和掌握长方体体积的计算方法．理解长方体体积公式的推导过程．教具：课件．学具：1立方厘米的立方体一、复习旧知，导入新课．1．什么是物体的体积？2、常用的体积单位有哪些？3、1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？4、下面两个长方体是用1立方厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少你是怎样知道的？师：也就是说：长方体