板书设计课件

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1、板书设计技能一、板书的定义板书是教师根据教学的需要在教学用具（主要是黑板）上以文字、图形、线条、符号或图表等再现和突出教学内容的活动。它是教师必备的基本教学技能。锤炼语言---准确、精练、生动借用符号---标点、运算、批改、箭头等运用线条---封闭式曲线、开放式曲线制作表格---竖表、横表创造图形---直观、新颖、优美调谐色彩---恰当、和谐、美观1、体现教学意图，突出教学重点3、表达形象直观，加深学生印象4、节省教学时间，提高教学效率2、显示教学思路，有利巩固记忆二、板书的作用1、体现教学意图突出教学重点教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头

2、交流以外，还必须借助于板书，使学生通过听讲解、记笔记，明确并接收老师所讲的重点内容。祖母死了父亲失业三次流泪四个背影背影朱自清悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念)背影朱自清见面背景2、显示教学思路有利巩固记忆教师上课有明晰的思路，教学步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。春朱自清一、盼春：盼望来近二、绘春:总写：山水太阳春草图：钻嫩绿春花图：满蜜蜂蝴蝶（侧面描写）春风图:抚摸泥土气

3、花香鸟唱童笛春雨图：寻常树叶绿（亮）草青（逼）房屋（静）迎春图：舒活抖擞一年之计在于春三、颂春:象娃娃（新）象小姑娘（美）象青年（有活力）3、表达形象直观加深学生印象板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。变变色龙契诃夫狗主人（说是将军）（说不定是将军）（证实是将军哥哥的）（2）“小狗”（4）“名贵的狗”（6）“怪伶俐的狗”（1）“疯狗”（3）“下贱胚子”（5）“野狗”狗主人（不知是谁）（不是将军）（不是将军）葛朗台守财奴抢夺梳妆匣诱骗继承权看守密室临终抓法器贪婪吝啬冷酷虚

4、伪生五年十二三矣又七年年龄才能指物作诗立就不称前时之闻泯然众人矣伤仲永伤三板书的要求1、内容的完善美2、语言的精练美6、布局的合理美4、字体的俊秀美5、色彩的清丽美3、构图的造型美文化内涵封闭安土重迁渴望独门独院各人自扫门前雪易满足，物质要求不高爱瞧热闹，不爱管闲事忍：安分守己逆来顺受胡同特点方正（方位意识）取名来源（记数、物件、人名、行业、形状）宽窄（区分阶层）网络（方便、安静）和四合院是一个整体胡同文化皇帝的新装皇帝小孩百姓骗子大臣新装爱揭议织看穿皇帝左中右天头（不写）课题作者时代背景作者思路语文知识正音辨字文章结构陌生字词新的词语中心要点添加补充写作特点地脚（不写）风景谈沙漠驼铃石

5、洞雨景高原归耕沿河夕照桃林小憩北国晨号（一）人类比自然更伟大（二）有崇高精神的人类活动是伟大中尤伟大者（三）抗日战士是伟大中之最伟大者人四板书的类型图解式、表格式、综合式等按板书的内容分类：按板书的形式分类：词语式、情节式、重点式、线索式、结构式、对比式、综合式等1、词语式词语式板书是以课文中关键性词语为主组成的板书，如《荷塘月色》的板书。这种板书有助于学生抓住课文的重要词语来理解课文，对丰富学生的词汇量，提高其表达能力很有帮助。荷塘月色朱自清一、缘由：颇不宁静、忽然想起荷塘二、1、荷塘：荷叶亭亭（美）田田（多）零星点缀、白（色）荷花如明珠、如星星（光）袅娜、羞涩（态）荷香：缕缕—仿佛歌

6、声动态美象闪电（快）荷波凝碧（色）2、月色：流水脉脉（态）静态美月光如流水—流动泻—轻柔月色青雾浮、轻纱的梦光和影的和谐树重重、阴阴（沉郁）3、四周：远山隐隐约约灯光没精打采（月色迷离）蝉鸣、蛙叫三、联想：江南采莲——渴望自由2、情节式这是以显示文学作品情节为主的板书，这种板书适用于分析作品的情节，能帮助学生很快掌握故事情节，理解课文内容，加上教师匠心匠心独具的排列，显示出该文情节的跌宕起伏。。序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象倒叙手法祝福鲁迅3、重点式这是为突出某一教学重点、或某一难点，或针对课文的某一方面知识而设计的

7、板书。目的在于加深学生印象，理解教学内容。如《故乡》中，就闰土从一个小英雄变为一个木偶人，设计了一则板书：故乡鲁迅少年中年外貌：神情：印象：变化原因：紫色的圆脸头戴小毡帽红活圆实的手很怕羞很高兴（无忧虑）讲话滔滔不绝小英雄多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅灰黄、深皱纹破毡帽、粗、笨、开裂、象松树皮欢喜而凄凉只是摇头恭敬，叫“老爷”木偶人闰土4、线索式即抓住显示文章结构线索的关键词语，简要概括出行文的结构线索，使学生很快的掌握文章全貌。