军神第二课时教学设计

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1、★精品文档★军神第二课时教学设计军神第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调、正确表达语意2、理解表现“军神:的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因3、凭借具体语言材料,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,做一个意志坚强的人4、补充阅读资料,感受人物的伟大过程与方法抓住课文中重点词语,理解课文内容情感、态度与价值观学习刘伯承坚忍不拔的钢铁的钢铁意志,体会刘伯承坚强的意志教学过程:一、从军神入文,初涉文本1、这节课我们继续学习第20课齐读课题2、同学们,“军人”在

2、你心目中是什么样的?3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞?找出文中的这句话自己读一读出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”谁来读一读过渡:沃克医生为什么称刘伯承为军神?我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起?请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找把找到的内容画出来,多读几遍交流:二、进入文本,感受镇定1、伤势很重但很镇定沃克医生一开始是怎么样识别出刘伯承是军人的?谁能根据课文内容用自己的话说一说?出示:“不,你是军人!”沃克医生有些不悦地说:“我当过军医,这么重的伤势,只能军人才

3、能如此镇定”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★请你读好它这个伤势到底怎样严重?如果是你,这样严重的伤势,你会怎样?这么重的伤势,还能如此镇定,这样的军人你觉得怎样?那么沃克医生为什么会不高兴,冷冷地说,不悦地说呢?分角色读好同桌练练指名读2、过渡:这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重,但很镇定”?请同学们回过去读读第一句话,你还会有新的发现呢!生读后交流:出示第一句话⑴“头缠绷带”:可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见,感受伤势很重⑵“走进”:伤势这么重,可不是别人担架抬进来的

4、,而是自己走进来的,表现十分镇定、勇敢!让我们一起来读好这句话三、精读课文,感悟军神交流:手术前,坚决不使用麻醉药出示:“要动手术了……脑神经”1、麻醉药有什么作用2、刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药?指名读有关的语句刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说3、师:手术中:板书:一声不吭1、“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下手术结束,崭新的床单竟被抓破了”交流你感受到什么?从哪些词语感受到?(紧紧、汗如雨下、抓破)这“竟”是什么意思?刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除,并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀

5、地挖去的手术呀,你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗谁能读好指名读,齐读手术中,还能从哪儿体会他的了不起?2、“手术中,一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖,他对年轻说:“你要是挺不住可以叫出声来”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★体会沃克医生被刘伯承感动,为了减轻他的痛苦……手术后:“年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数”“我一直在数刀数,72刀”板书:数清刀数过渡:同学们,你们有同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼,何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢?医生用手术刀把他

6、的右眼球摘除,再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去共72刀啊你什么感觉一般的军人可能会怎样?而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数你感受到什么?再读中心过渡:难怪沃克医生会失声喊道―――“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”想象一下,沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?师点拨:失声喊道,不由自主地喊起来,人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊这句话该怎么读呢谁愿意来读给大家听一听钢板是什么样的呀?为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?主要是因为他很坚强,他忍受了常人不能忍受的痛苦(教师在“勇敢、

7、坚强”前板书:非凡的师:让我们再一次赞一赞这一位“军神”!(再读沃克医生的话四、拓展提高,升华情感1、到这时,沃克医生的态度和刚见面时冷冷的态度有了明显的变化他……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★2、现在,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你们一定也有许多话想对他说,请拿出笔,写下你想说的话3、同学们让我们牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫4、学到这儿,老师很想用一首诗来赞赞他《赞军神》:英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人入情入境自主探究——《军神

8、》第二课时教学设计本文描写了我国十大元帅之一——刘伯承元帅,在青年时代参加蔡锷领导的“讨袁护国起义”右眼负伤后,临危不乱,沉着冷静去医院求治,手术中坚决不用麻醉药,忍痛接受72刀,以自己的钢铁般意志赢得德国军医连连称赞的

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