凡卡教学设计窦桂梅

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1、★精品文档★凡卡教学设计窦桂梅凡卡教学设计教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法3．有感情地朗读课文，背诵第六自然段教学重难点：1.重点：了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情2.难点：体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒教学过程一、复习导入图中的小朋友是谁啊？对，那么图中的他在干什么？那么他为什么要写信呀？(他想要让爷爷带他回自己的家乡)是的，昨天咱们一起认识了一位小朋友——凡卡，那么通过读课文凡卡留

2、给我们最深的印象是什么？那是一个怎样的凡卡？【板书：悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多二、了解凡卡“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里”——你看，有一个字用得可传神了？不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？——怎样的凡卡？就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您

3、！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫”注意到什么？词语用法上三个问候，问候的是谁？——怎样的凡卡？你看出什么？他就是这样一个孩子散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨三、体会“悲惨”命运文中哪一段最集中

4、写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我吃的呢，简直没有早晨吃一

5、点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮请马上回答，这三个部分，重点写的是——“挨打”，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？“打”前面有一个字？什么？注意到了吗？——毒——毒什么意思——毒打，一个毒字拖出好几个打的方式，有吗？什么？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号当他揪着我的头发，

6、你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？老板揪着我的头发，______；把我拖到院子里，______；拿皮带揍了我一顿，______；九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话一个“毒”派生这么多词，这么多词围绕一个“毒”，同样是“毒打”还会想象其他不同的打的方式吗？不出现打这个字老板老板娘的打，何止一次两次，家常便饭一个如此天真、可爱、善良的孩子，天天遭此毒打，谁能不心疼作者对凡卡命运的悲惨进行了直接描写，将凡卡挨打的画面一个一个展现在我们的面前，让我们感觉仿佛就站在那亲眼所

7、见，写出他命运的悲惨紧扣“悲惨”还有一条线，还有这样的交待他们叫我睡在——过道里，他们的小崽子一哭，我就——别想睡觉，只好——摇那个摇篮青鱼吃得到吗？打到的酒呢？吃的呢,——简直就没有早晨——吃一点儿面包，午饭是——稀粥，晚上又是——一点儿面包；至于菜啦，茶啦，——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★只有老板自己才大吃大喝凡卡和老板一家的生活形成了鲜明的对比，在这一段话中，既直接写挨打、挨饿、受困，还包含着这样的强烈的对比，进一步衬托出了——悲惨，短短的一段话，内涵却如此丰富深刻这就是简洁，

8、——【简洁是天才的姊妹】教师描述：他才九岁呀，远离家乡，远离亲人，每一天，每一夜受着这样的折磨，无尽的折磨他真的不知道下一刻会怎样？明天会怎样？也许他真的会死啊！所以他给爷爷写信，他在苦苦地哀求——亲爱的爷爷，发发慈悲吧