分数的意义说课稿

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1、分数的意义说课稿　　导语：以下是小编收集整理关于分数的意义说课稿，欢迎参考阅读。 　　我这节说课，将从这节课的以下几个方面去陈述的。 　　首先，说教材。我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学教材第十册第85-87页《分数的意义》。本课的教学内容是本单元的起始课，是在学生已经初步认识了分数，会读、写简单的分数的基础上进行的，本课的内容不仅是学好本单元有关知识的前提，也是为今后学习分数四则运算和解答分数应用题的重要基础。根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我确定了本课的3点目标： 　　(1)知识目标：通

2、过操作与交流活动，引导学生经历探究分数意义的过程。理解分数的概念及单位“1”的含义;知道分子、分母的含义。 　　(2)能力目标：培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 　　(3)情感目标：让学生体验学习数学的成功与愉悦，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证观。 　　本课的教学重点是分数意义的归纳及单位“1”的理解。教学难点：多个物体组成一个整体看做单位“1”的理解。 分数的意义说课稿　　导语：以下是小编收集整理关于分数的意义说课稿，欢迎参考阅读。 　　我这节说课，将

3、从这节课的以下几个方面去陈述的。 　　首先，说教材。我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学教材第十册第85-87页《分数的意义》。本课的教学内容是本单元的起始课，是在学生已经初步认识了分数，会读、写简单的分数的基础上进行的，本课的内容不仅是学好本单元有关知识的前提，也是为今后学习分数四则运算和解答分数应用题的重要基础。根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我确定了本课的3点目标： 　　(1)知识目标：通过操作与交流活动，引导学生经历探究分数意义的过程。理解分数的概念及单位“1”的含义;知道分子、分母的

4、含义。 　　(2)能力目标：培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。 　　(3)情感目标：让学生体验学习数学的成功与愉悦，培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证观。 　　本课的教学重点是分数意义的归纳及单位“1”的理解。教学难点：多个物体组成一个整体看做单位“1”的理解。 　　二、说教法：为了是实现教学目标，更好的突出重点，突破难点。本课一开始，我首先用??创设情境导入新课，然后通过操作活动做数学，让学生经历探究分数意义的过程，将陈述性知识转化为研究型素材来组织探究。在

5、教学中，我主要采用：直观演示、实验操作、引导探究，观察比较，问题讨论等教学方法。并有效运用启发性谈话，让学生在活动中体验概念的生成与建构，逐步的理解分数的意义和明确单位“1”的含义。学生的思维从形象思维逐步过渡到抽象思维，在有知识和表象基础上，由感性认识上升到理性认识。 　　三、说学法。课堂教学要教学生学会，更要教学生会学。在学习本课之前，学生虽然对分数已经有了初步的认识，但那是对一个具体物体、一个计量单位，平均分的感知，而本课的单位“1”，还可以指由多个物体组成的整体，这种由表个体到表群体(??)的变

6、化，学生是难以理解的。为此，根据本课内容的特点及新课标理念的要求，我让学生经历：细致的观察、主动的操作、及时的归纳、不断地反思等一系列探究过程。这样，伴随着一次次的发现、综合、归纳，学生不仅学会了观察、学会了操作、学会了分析比较的方法，还学会了从具体事物中抽象概括出事物本质属性的方法，而且，体验到，探索的甘苦、领悟到成功的喜悦，个性得到充分的张扬，智力得到有效的发展。 四、说过程。 　　根据学生由感知到表象再到抽象的认知规律，我把教学过程分成四个阶段。 　　第一个阶段是创设情境，复习引新。学，起于思;思

7、，源于疑。在教学中，创设以学生的生活环境、知识背景息息相关的，又是学生感兴趣的学习情境，有利于激发学生学习数学的兴趣与热情。因此，在教学伊始，我创设以下的教学情境：今天是天天的生日，妈妈买回来一个大蛋糕，天天非常高兴，请来了邻居东东还有丽丽，这时，发生了一件有趣的事情。“爸爸，今天是我的生日。我要吃蛋糕的二分之一。”“好，给你二分之一。”“我也要二分之一。”“我也要二分之一。”“好，就分给你们每人二分之一。”“都是二分之一，为什么我的二分之一那么少呢?” 　　学生看到这，我设计悬念：“同学们，你知道这是

8、为什么吗?对于分数你还想了解哪些知识呢?”然后板书课题《分数的意义》。这样，在课的伊始，创设了一个学生喜闻乐见的生活情境，为新近的教学拉起了一个良好的序幕，使枯燥的教学生活化、趣味化，通过分蛋糕，既??了分数的初步认识，又了解了分数是怎样产生的。通过每人分得的蛋糕都是二分之一，但又不一样多，从而让学生急切的想了解分数的有关知识，可谓是一石四鸟。 第二个阶段是探索交流，建构分数。 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间学生之间交往互动共同发