刷子李教学设计和反思

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1、★精品文档★刷子李教学设计和反思《刷子李》东环路小学韩文燕教学目标：1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺教学重点、难点：能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法教学准备：教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》学生根据导学案做好预习教学过程：一、导入课题1、有一句话，相信大家都知道：大千世界无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人今天我们就去认识其中的一位2、板书课

2、题：刷子李这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李把第二个字念轻声会更好，一起读你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个二、交流预习情况，展示预习成果1、小组内交流课前预习情况2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流三、感知文本、品读“奇”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★1、刷子

3、李是一篇略读课文略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议2、小组内讨论交流，教师巡视指导3、全班交流，小组内推荐代表，读句子、说收获效果奇学生汇报：他要是给??如同升天一般美说明粉刷效果很好你有没有这种感觉？为什么？读一读规矩奇a、指名读“规矩”的句子干粉刷匠近墨者黑，近朱者赤，近白者白根据你的了解，粉刷匠是怎样的？回忆歌曲《我是一个粉刷匠》身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括黑衣无、黑衣无暇b、刷子李立下这样一个规矩，

4、刷墙时他真是这样做的吗？“干活前——较上了劲”怎样理解这个句子？动作奇指名读相关句子，说体会看片段录像，加深理解出示句子：只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁在读的时候应该读好哪几个关键词呢？试着带上动作读一读能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者同学们在读的时候，你觉得刷子李仿佛成了什么？现在同学们再来读读这几个句子，比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超4、小结：通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人四、走进“内心”，侧面烘托1、俗话说“耳听为虚，眼见为实”让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有

5、这样的名气和能耐请大家默读第3—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★11自然段试着填写：起初曹小三对师傅的绝活一直，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得，正当徒弟对师傅佩服地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，，最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，这就是曹小三心中的，也是这个故事的2、快速浏览课文，小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满看谁说的最合理、最精彩3、指名说一说4、现在，你怎样理解刷子李的的绝活了？带

6、着佩服的语气再读课文第一自然段五、拓展延伸1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，并试着说一说2、学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？老师补充资料：资料1：天衣无缝刷子见功底黑衣无瑕，绝活写传奇俗世奇人资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！练习说：你是个的人，你让我明白了3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人？指

7、名说，教师补充图片等资料六、布置作业1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》，指名学生推荐同类文章，摘抄描写人物的精彩语句，做一则读书笔记2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点板书设计：这篇课文以“刷子李”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的高超手艺为话题既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧1.本文通俗易懂教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他

8、技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了抓住直接描