[知而获智,知达高远]知而获智知达高远

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1、知而获智知达高远一、顶层设计，构建“知”教育体系今年，我们通过对新苑学校现状的调查研究，传承“融和教育一一融汇百川、和谐共进”的办学特色，以‘'和"为核心确立“知”教育理念文化，以培养“知学、知礼、知行、知乐、知书、知勇”的学生为办学目标，以构建“全人”课程体系为特色项目，全方位打造''知教育”特色学校。1.目标与理念系统设计我们确立了学校特色建设的“魂”一一知教育。(“知”[zhl],意为“深厚学识之智慧,高远智慧之学识”，即“知而获智，知达高远”。学知可以获得智慧，学知可使智慧达到高远的境地，是一种学无止境、智慧无边的思想。''知而获智”即对事情的了解、事物的发展，

2、从感性到理性，只有达到理性，才能获得“智”。“知”之积淀，转识成“智”。)“知”教育的育人目标是培养“六知”学生。“六知”源于孔子的“六艺”，孔子弟子三千，授“六艺”之学即“礼、乐、射、御、书、数”，体现了“德才兼备，文武兼得，知行兼修，天人兼惠”的全面素质教育观。所以，学校以传承孔子的教育理念，结合现代教育的实际，分析整理出对于学生素质全面发展至关重要的六大方而：礼仪、实践、学品、读书、艺术、体育，由此确定了“知礼、知行、知学、知书、知乐、知勇”六大育人目标。让学生“品德优、基础实、能自主、有个性、会发展”，成为具有“人文情怀、科学精神、领袖气质、健全人格”的现代人。

3、2.“全人”育人体系设计特色理念的落实和特色目标的实现必须通过课程、课堂、德育活动来实现。我们提出以“全人课程”为特色项目，以“智慧课堂”为特色阵地，以“六知德育”为特色抓手，全方位地落实“知教育”。“全人”的含义：引用日本著名教育家小原国芳的'‘全人教育”思想。他的这一思想是依据柏拉图的“和谐就是善”以及裴斯泰洛齐的“和谐发展教育”思想创造出来的。小原国芳的“全人”指的是“完美和谐的人”，是指多方面和谐发展的人。我校提出的“全人”引申为多方面和谐发展、个性充分发展、人生各阶段持续发展的人。3.保障系统设计教师队伍建设和学校管理是特色学校建设的保障。我们把培养“智慧型教

4、师”作为教师队伍建设的目标，目标可以分解为单项的“六知示范型教师”。把“6S”管理作为特色制度的根基。所谓“6S”管理，是指对各要素(主要是物的要素)所处的状态不断进行整理、整顿、清洁、清扫、提高素养及安全的活动。由于整理(Seiri),整顿(Seiton)、清扫(Seis。)、清洁(Seiketsu)x素养(Shitsuke)和安全(Safety)这六个词在日语中的罗马拼音或英语中的第一个字母都是“S"，所以简称“字母经过三个层面的设计，形成特色创建模型如下：二、文化认同，营建“知”教育环境我们设计了新苑学校“知教育”主旨文化，并对校园进行了学校文化识别系统“SIS”

5、文化设计。L理念文化（MI）办学愿景：书香校园智慧课堂涵养教师儒雅学生办学理念：润育潜质培养习惯发展个性奠基未来校训：读书改变命运习惯成就人生校风：求真至善尚美教风：敬业爱生为人师表博学善教终身学习学风：读万卷书行万里路立君子品做有德人腹有诗书气有浩然学无止境心无旁鹫学校精神：人本和谐文明向上追求卓越争创一流成长箴言：博我以文约我以礼见贤思齐见善思及学校校徽：（VI）整个标志将“新苑学校”的首个字母“XY”巧妙地蕴含其中，整体似周易传统阴阳太极图和太极拳经典动作以及艺术体操经典动作。表达了新苑学校“经典校园”“书香校园”“传统校园”的办学愿景。经典传承、书香浸润;润育潜

6、质、启迪智慧;激扬梦想、个性飞扬……标志既体现了深厚的文化底蕴，也给人以无限的遐想，彰显出新苑学子展翅高飞、蓬勃向上的无限生机。延展设计为中国印“知章”和篆刻印“校章”。核心为新苑学校的“知”教育理念文化，即以“和”文化为中心的知书、知学、知礼、知行、知勇、知乐“六艺”“育人”课程结构体系。2.环境文化（EI）学校注重“经典、书香、传统”学校文化环境营建。文化营建的主旨思想是让学生在校园潜移默化、耳濡目染地感受经典文化、书香文化。同时我们特别注重“人本入微、以生为本”的和谐学校文化环境的营建。健康、快乐的课间活动游戏设计;环保绿色、方便取用的直饮水系统;校园划分课间、午

7、间活动区域，让孩子的课间充满快乐;班级增设生态储物架、图书角，夏天提供午睡睡垫，处处体现着“基于学生、来自学生、面向学生”的生本文化理念，时时、事事、处处关注学生学习成长的快乐体验。3.行为文化（BI）以“和”文化为核心，围绕“人本和谐、文明向上、追求卓越、争创一流”的新苑学校精神，我们制定了《新苑学校“6S”行动标准》《新苑学校学生“省身九项好习惯”》《新苑少年必修十项传统美德》《新苑学校教师“省身十项良好习惯”》《新苑教师职业素养九项修炼》，凝聚了新苑学校行为文化，已经成为我们的行为规范，一种自省行为文化在师生中悄然形成。三、全人课程