《比本领》教案

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1、《比本领》教案教学过程：一、导入1、猜谜语。（出示谜语）每个小动物都有各自不同的本领，“能游，会飞，爬树无法追。”（学生）贴图那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫《比本领》。（查字典记住“领”）故事里面有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？来和他们打打招呼吧！（贴头像，读一读他们的名字：猴、象）真是有礼貌的孩子。二、自学1、自读课文，读准生字的字音。2、摘苹果读词语，全班正音。三、讲读课文：他们俩为什么比本领？怎么比本领？比本领结果怎么样？现在请孩子们边看图边听老师给你们讲述这个故事。（生边听边看动画演示课件。）孩子们，这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两

2、个小动物比本领。梅花鹿有什么本领？金丝猴有什么本领？（请生读一自然段，用横线勾出梅花鹿的本领，用波浪线勾出金丝猴的本领。）（梅花鹿有跑的快的本领，金丝猴有爬树的本领。）梅花鹿有跑得快的本领，课文中哪个地方证明了？赶快去读读第二自然段，找找看。（梅花鹿飞快的……一口气……轻轻一跳）（师）：读得快，梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。生再读句。（师）：老师听出来了，孩子，你把飞快地”、-n气”这两个词读得快，让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能跳得过去吗？（师）：可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河，本领大不大？（师）：所以孩子们还要把

3、轻轻一跳”读得轻一些，这样，才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。生读句子（师）：梅花鹿不但跑得快，过河也那么轻松，他的本领真大！对，就这样读，孩子们一起读。生齐读句（师）：再一起读读，一起夸夸梅花鹿，让他的心里乐开花！生齐读句（师）：梅花鹿的本领真大呀，从小朋友们的脸上上，我看出你们都很佩服他，难怪梅花鹿自己——（展示词卡：得意扬扬）。（生）：得意扬扬（师）：这个词说明梅花鹿？（得意，骄傲）谁来表演下梅花鹿得意扬扬的样子？说说他得意的话（高昂着头，喜滋滋地）：还是我的本领大！（师）：既然梅花鹿的本领这么大，那他一定能摘到果子。（师）：为什么？（生）：因为他不会爬树。（出示句子）：可是，果树

4、太高了……（师）：刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了？（师）：展示词卡：垂头丧气读了这个词，你觉得梅花鹿心情怎样？（读好这个词抽生读）（师）：此时此刻，他觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难受啊！只好——垂头丧气地回来了。（师指词语）：比赛一开始，梅花鹿轻轻一跳过了河，多了不起的本领呀！所以他一一（生）：得意扬扬（师）：当他怎么也摘不到果子时，只好一一垂头丧气。（师）：孩子们怎么还得意扬扬的？再轻一些，表现的更形象一些。（生垂下了头，低缓地）：垂头丧气。（师）：把这种感觉带到课文中去，让我们读出前后不一样的梅花鹿来。男生读写垂头丧气的梅花鹿的句子，女生读写得意扬扬的梅花鹿的句子

5、。男女生读句（师）：梅花鹿跑这么快也没摘到果子，是因为他不会爬树。那金丝猴可是爬树高手，它一定能摘到果子了吧？（师）：为什么呀？（师）：对呀，过不了河，怎么摘果子啊？那真是有本领也使不上，金丝猴多着急啊，哪个词可以看出金丝猴特别着急？读读句子，找一找。（生）：急得团团转。（师出词卡）：眼看比赛就要输了，金丝猴一一（生着急地）：急得团团转（师）：请孩子们注意金丝猴着急的样子，体会它着急时的心理，再读这个句子，这时，金丝猴还在河这边，起（生）齐读句子（师）：孩子们真能干，表现出了金丝猴心里的着急。会读书，也一定会记字，现在来看看这个急”字怎么记。（贴急”字卡）大家看，急”字上有我们要学习的

6、新的部首朋友刀字头”，（师板书部首）请跟我读：刀字头。（生）齐读并书空部首。（师）：想一想，以前还学过哪些和急”一样有刀字头的字？（生）答（师）：板书：象、角、争、龟、兔生还纷纷举手（师）：看来，刀字头家族的成员很多，以后再来学习他们。咱们先把这个急”字记牢，有什么好办法？（生）：用画图的方法：心上有一把刀。（师）：心上插着一把刀，你说急不急？（生齐）：急（师）：金丝猴很着急，比赛刚刚开始的时候，梅花鹿可一点都不着急呢，它只轻轻一跳就（出词卡：过了河）（生齐）：过了河（师）：可惜它却不会爬树，摘不到果子。金丝猴会爬树，可它又跑不快跳不动，所以（出词卡：过不了河）请生读句子：梅花鹿过了河

7、，金丝猴过不了河。（注意多音字了”）（师）：结果都没摘到果子。为什么本领高强的两个小动物都没摘到果子，我们来研究研究大象伯伯出的考题。（出示）齐读大象伯伯说的话。（师）：其实，大象伯伯的考题中有一句话太关键了,它告诉我们摘果子必须具备两个条件，好好读读，你找到了吗？（师赞赏地）：分析得很有道理！一起读这句话（师）：看来，他们俩要同时具备这个本领才能完成任务（出词卡：你们俩）（生）：你们俩（师指字）：这字读俩"，把字音读准。生读（师对全班）：我请