《比多少》教学设计

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1、《比多少》教学设计团结小学刘旭教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义.2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德.3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣.教学重、难点：使学生初步体验对应思想，会用对应的方法比较物体的多少.教学准备：师：数字卡片一套（120），小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1—20）教学过程：一、课前自学：看图编一个简短的故事，并说给同桌听.二、主动探讨，获得新知请小朋友看一看，在我们班中，是男

2、生多，还是女生多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A:出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B:问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和科谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的

3、，我们就说小免和科的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知(1)师引导学生摆”同样多第一行摆6个三角形，请学生摆圆和三角形同样多(2)小结：像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为“一一对应”4教学“多“少”(1)图上有几只小猪？一共有几根木头？(2)一个小猪对一根木头比，谁多谁少？木头多，小猪少师：我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少(3)图上还可以比什么？5操作(1)第一行摆5个三角形，第二行摆圆圆比三角形多2个(2)第一行摆6个五角星，第二行摆圆五角星比圆多1个三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，

4、你还能用多或少说一句话吗？(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2学生完成第8页的14题。四总结今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果