《论美》教学设计

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1、论美》教学设计教学目标：一、能说出本文的观点。二、品味文章的语言，培养锤炼语言的意识。三、能说出真正美的内涵，最终能以追求真正的美指导自己的行动。、教学重点：一、品味文章的语言，培养锤炼语言的意识。二、能说出真正美的内涵。教学难点：能对作者的观点作出正确的评价，理解真正美的内涵，并以追求真正的美指导自己的行动。教学方法：朗读法、合作交流法教学时数：1课时教学过程：一、导入新课创设情境：请同学们品读两幅画，你认为画中人哪一个美？（达芬奇的名画《蒙娜丽莎》和罗丹的《老娼妇》）组织学生审美，大胆发表自己的观点。提示：外貌的美和丑容易区分，而内在的美却容易为人所忽视。所

2、以今天我们要来学习培根的《论美》）二、与哲学家相识学生介绍作者：弗兰西斯培根，英国著名的唯物主义哲学家和科学家。他在文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物。马克思称他是“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”被誉为；“科学之光”法“律之舌”。三、在朗读中领略美1、学生欣赏配音朗读，感受文章的语言美。2、学生用自己喜欢的方式朗读课文，用文章中的关键句概括出作者的审美观。（1）教师准备好一段古典音乐，组织学生在音乐的伴奏下自由朗读课文。（2）请同学上台朗读。朗读后，其他同学进行评价。四、在比较中发现美1、培根在文中提出生活中的哪几种美？他尤其

3、欣赏哪一种美？请根据文章来谈谈。提示：把表示比较的关键词进行圈点，如“并不”胜“于”等，分析确定作者的观点，把握作者的审美观；并用括号括出文章中用来支撑观点的材料。2、再次组织学生阅读课文，在文章中画出几种美的名称。明确：文章提到了美德、颜色之美、形体之美、优雅行为之美等几种美。作者的观点是美德胜于其他的美，要把美的形貌和美的德行结合起来。论证方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。3、同学们，你在周围的生活中有没有发现一些外貌很平凡但其美德却感人至深的故事呢？组织交流，确定发言的同学口头阐述例子，要求语言流畅。五、在创造中追求美1、学生画出富有哲理性的语

4、句，并口头分析其含义。例如：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。2、学生写关于“美”的富有哲理的语句，并要求学生在自己的名言”后面签名六、布置作业：1、积累课堂上同学创造的名言。2、有一位同学由于身材矮小，而感到十分苦恼。请你结合所学的课文及自己的感悟写一封信劝慰他。附：板书设计：十二论美英国培根《论人生》外在美（结合）美德最美内在美